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  • 让思想品德课活起来 免费阅读 下载全文
  • 大多数学生认为思想品德课中的政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长,因而在课堂上无精打采、昏昏欲睡。怎样才能让学生对思想品德课感兴趣?怎样才能使思想品德课活起来?作为思想政治教育工作者,
  • 初中思想品德“案例式”教学模式诠释 免费阅读 下载全文
  • 案例是指个体在实践认知中所发生的真实的事情,是个性的,具体的。“案例式”教学,主要是指教育者根据一定的教育目的,以案例为基本的学习平台,将学习者引入教育实践的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动,
  • 为有源头活水来--初中思想品德课“本土化”实践探析 免费阅读 下载全文
  • 世界上没有两片完全一样的叶子,因此,作为青少年思想道德教育的重要载体,初中思想品德课应该在个性化上下功夫。这对教师提出了这样的要求:结合教材,拓展思路,贴近本地(省市、社区、学校、家庭等)生活实际,
  • 如何在历史教学中进行德育渗透 免费阅读 下载全文
  • 所谓德育渗透,就是在教学过程中根据党和国家的教育方针及课程标准,结合教学内容,加强对学生的思想道德教育。这要求教育工作者要充分运用教学中的德育技巧,挖掘教材中的德育素材,寓德育于教学之中,以收到潜移默化的功效。下面,笔者从历史课堂教学和历史课外活动两个方面阐述在历史教学中的德育渗透。
  • 如何构建生活化的初中思想品德课堂 免费阅读 下载全文
  • 新一轮的基础教育课程改革,要求加强课程内容与学生生活、个人知识以及现代辛十会和科技发展的联系,让他们在生活中学会学习,在学习中更好地创造生活。下面笔者就谈谈如何构建生活化的初中思想品德课堂、
  • 浅议初中思想品德课程资源的开发与应用 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效,因此注重思想品德课程资源的开发与利用,对全面提高学生的思想品德素养有着十分重要的意义。思想品德的课程资源很多,
  • 浅谈政治教材二次开发 免费阅读 下载全文
  • 一、教学方法创新的方向——教材二次开发 1.促进教材个性化。无论宣称教材多么完美,它都不能完全适应具体、独特的实际教学情景。教材二次开发就是通过改变教材来适应情景,从而填补教材的普适性和教学情景的独特性之间的鸿沟。增强教材的适应性能满足学生、教师的个性化需求和外部环境的需要,激发学生的学习动机,促进学生的学习。
  • 高中政治课堂教学如何在减负背景下增效 免费阅读 下载全文
  • 有人认为减负、增效是一对矛盾,减负就是减效。实际上。减负增效可以统一起来,并不矛盾。减负增效符合社会发展需要,其最终得益者是学生。那么,如何以尽量少的时间、精力,取得尽可能多的教学效果?这就对政治课的课堂效率提出了更高的要求。
  • 如何结合生活实际对学生进行思想教育 免费阅读 下载全文
  • 常听学生抱怨说:现在的政治课真没意思,一上课就想打瞌睡。在学生看来政治课太空,离自己的生活和学习很遥远。有些教师也感觉政治课不如其他学科容易教,不知道政治课怎么上效果更好。怎样对学生进行思想政治教育?
  • 历史课堂上如何培养学生的学习能力 免费阅读 下载全文
  • 学习能力一般是指学生通过教师的指导而掌握的科学学习方法,也就是通常所说的“会学”。学生只有懂得“会学”,才能实现“学会”,从而形成独立的技能,不断增强自身的内在素质,为将来的学习打下良好的基础。为此,笔者认为应从以下几个方面培养学生的学习能力。
  • 政治选择题常见题型解析 免费阅读 下载全文
  • 在近几年的全国高考政治试题中选择题占有较大的比重,因此,掌握政治选择题的解题技巧对于加快解题速度和提高解题准确率进而提高政治成绩非常重要。要掌握政治选择题解题技巧,就要分析、把握相关题型分类及其特点。下面笔者简单介绍一下政治选择题常见题型及解题思路与方法。
  • 浅谈地理可持续学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的不断推进,地理教育应该着重培养学生的可持续学习能力。如何培养学生的地理可持续学习能力呢?具体来说,可以从以下两个方面入手。
  • 案例在思想品德课教学中的选用 免费阅读 下载全文
  • 在思想品德课教学中,我们经常会发现教材中的一些案例:身残志不残的海伦·凯勒和张海迪;伟大的音乐家贝多芬;发明家爱迪生……将这些案例运用于思想品德课堂的目的,是想让学生明确他们是如何战胜困难取得成功的,
  • 在生活中培养和增强学生的思想政治学科素养 免费阅读 下载全文
  • 所谓学科素养,是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。各学科素养的融合,构成了学生今后生活、学习和工作所必须的基本素质。学生的素养不仅仅体现在应试上,
  • 浅谈历史教学中的过程与方法 免费阅读 下载全文
  • 在教学中,历史教师要根据实际情况,灵活地采用符合实际的、较为先进的教学方法和手段,使学生不断提高知识水平和能力水平,培养其不可或缺的实际能力。
  • 构建充盈生命教育的高中思想政治课堂 免费阅读 下载全文
  • 生命教育这一概念是由美国学者杰·唐纳·化特士在1968年提出的,随后引起了社会的广泛关注。作为思想教育的重要阵地——思想政治课,应把生命教育摆在关键位置,这就要求我们高中政治教师积极对学生进行生命教育,使学生能捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。
  • 浅析新课程背景下教师角色的转变 免费阅读 下载全文
  • 古往今来,人们称教师是知识的传播者,文明的培育者,人类灵魂的设计者,把教师比作春蚕、蜡烛、园丁、铺路石……这种种比喻概括出教师职业的伟大,也形象地揭示了教师在教育教学中所扮演的角色。今天,在新课程的背景下,
  • 初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学实践中,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心地投入,并能取得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,必须为学生创设快乐的学习环境,激发其浓厚的学习兴趣,以兴趣激发学生的求知欲,
  • 谈思想政治课教学中的课堂提问 免费阅读 下载全文
  • 在思想政治课教学中,课堂提问是启发学生思考,激发学生兴趣,提高教学质量的重要手段,也是组织课堂教学的一个重要环节和不可缺少的内容。课堂提问可以用来检查已学过的知识,引出新的课题,展开教材内容,并能开阔学生的思路,启迪学生思维,活跃课堂气氛。课堂提问水平的高低,
  • 小组合作学习中应避免的现象 免费阅读 下载全文
  • 走进今天的历史课堂,我们发现小组合作已经成为一道“家常菜”,越来越多的老师敢于大胆尝试,把小组合作学习引进课堂,活跃了气氛,提高了学生参与的积极性和主动性。但是,细细研究推敲,笔者发现了一些小组合作学习模式下值得关注的现象。
  • 高中政治教学中学生创新思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新思维是指开拓新领域、开创新成果、建立新理论的一种开放性思维方式,它是以一般思维为基础,经过后天的培养与训练而形成的。卓别林曾说:“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”那么,高中政治教师该怎样在课堂上培养学生的创新思维能力呢?
  • 浅论如何在初中地理教学中开展研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是指学生以探究问题的方式,在教师的指导下,自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习过程。研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种先进的教学思想、教育方法。不论是从学生发展的角度、教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说,开展研究性学习将成为一种必然。
  • 让思想品德课成为学生成才的支点 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施使我们紧迫地感到,必须对课堂教学进行改革。一堂课就是一段生活,一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”,学生乐在其中,兴味盎然;是“创造坊”,给学生提供各种尝试的机会,
  • 历史课堂提问技巧初探 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,提问是教师常用的一种教学手段,适时、恰当的提问不仅可以集中学生的注意力,更能激发学生的主体意识,使他们积极参与教学活动,开拓思维,增强学习动力。因此,这一教学手段已被广泛地应用于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带。下面,笔者就历史课中如何提问谈几点粗浅看法。
  • 以“早期华夏文明”为例谈中美初中历史教材导言之不同 免费阅读 下载全文
  • 新课改实施以来,教材的改变是最为明显的。以初中历史教材为例,新教材改变了过去旧教材繁、难、偏、旧的弊端,力图以趣味性、生动性和启发性的面貌示人,并提出了“用教材教而不是教教材”的新观念,试图通过教材的转变来革新传统的教学方式,培养学生的创新意识和实践能力。随着新课改的不断推进,
  • 新课程下把握高三地理复习脉搏 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下的高中地理教学,尤其高三的教学讲究高效性,这就需要把握其脉搏,不浪费学生时间,不做无用功,使学生巩固知识、提高能力、提高素质。
  • 浅谈地理课堂教学的组织技巧 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的深入贯彻落实,课堂教学逐渐成为实施素质教育的主战场,那么地理教学中应如何调控和组织好课堂教学,全面深化实施素质教育呢?
  • 思想政治课教学语言的科学性与艺术性 免费阅读 下载全文
  • 教学语言是教师传递教学信息的媒介,教师的语言修养水平,在一定程度上决定着教学的成败。本文拟结合思想政治课教学的实际,从科学性和艺术性两个方面,探讨如何加强思想政治教师的语言修养,提高思想政治课教学的实效。
  • 浅谈思想政治发展性课堂教学评价 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,这是新一轮课程改革的宗旨。国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中对教学评价的理念有明确的表述:“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”可见新课改倡导的是发展性评价理念。
  • 浅谈高中历史新课标的特点与实施策略 免费阅读 下载全文
  • 高中历史课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面规定了高中历史教学的基本目标。高中历史教材专题式的设置方式,有利于学生研究历史,深入探讨历史规律,对学生的能力要求大大提高,其实质是培养学生具有初步研究历史、发现历史规律的能力。
  • 例谈史料的甄别和误用 免费阅读 下载全文
  • 史料教学成为时下比较流行的教学方法。2010年以来围绕史料教学,一线教师进行了不少探索,发表的科研成果多集中在史料的运用方面,但是对史料的甄别涉及较少,笔者不揣浅陋,略谈浅见,请方家指教。
  • 多媒体信息技术在历史教学中三大作用 免费阅读 下载全文
  • 历史学科具有素材丰富、内容生动的特点,在课堂教学中恰当应用多媒体技术,能使历史课活泼生动,进而激发学生学习历史的兴趣,极大改善中学历史课堂的教学效果。
  • 浅谈学生立体式教育的重要组成部分--家庭教育 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家福培尔说过的一句话给我的印象极为深刻,那就是:“国家的命运,与其说操在掌权者手中,倒不如说是握在母亲手中。因此,我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”由此可见,家庭教育对孩子的发展,对社会的发展有着重要作用。
  • 关于提高初中历史学习效率的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 在教育心理学理论研究中,教学的中心任务是“学”而不是“教”。基于此,教师只有在教学的四大环节——预习、上课、复习、作业上有所创新,有所突破,才能落实教学目标。
  • 教育与育人 免费阅读 下载全文
  • 21世纪是知识经济时代,国际竞争日趋激烈。国际竞争归根到底是人才的较量,而人才的培养要靠教育。因此要增强我国的综合国力,使我国屹立于世界民族之林,就必须发展教育。因此,我国基础教育的价值取向由“升学教育”转为“素质教育”是社会发展的必然,是培养“四有”新人的客观要求。
  • 关注历史知识生成促进学生全面发展 免费阅读 下载全文
  • 教育的核心在于思维方式和价值观。诚如教育家斯金纳所说:“如果我们将学过的东西忘得一干二净时,最后剩下来的东西就是教育的本质了。”对大多数受到过历史学科教育而不从事与历史相关行业的人来说,随着时间的推移,
  • 让流行音乐走进历史课堂的尝试 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是最好的老师,是学生主动学习、自主探究的重要前提。新课程倡导“让课堂充满生命活力,让学生成为学习主人”的教学观,这就要求教师改变过去单一的教学方式,积极探索如何充分体现学生主体地位,
  • 诺贝尔奖的缺失对中学历史教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 自近代接触西方文化以来,中国人一直有两大情结:“奥斯卡”情结和“诺贝尔”情结。好在前者已经有李安导演圆了这个大众之梦,而后者梦圆何时呢?到目前为止,获得诺贝尔自然科学类奖项的华人已有8位,当我们因“华人”一词感到自豪时,却发现这些“华人”诺贝尔奖获得者都不是完整意义上的中国人,
  • 试析高中历史课堂补充材料的选择对教学的作用 免费阅读 下载全文
  • 在当下的高中历史课堂教学过程中,教材因具有高度的概括性、系统性与政治正确性,体现了科学的马克思主义唯物史观,有利于培养高中生的历史素养,在高中所有历史学习材料中毫无疑问地占据了主要地位。但是教材的统一性和概括性以及历史材料的特殊性,易导致完全依据教材会使历史课堂忽略历史细节以及对人性的把握,给历史教学带来一定的挑战。
  • 关于科学发展观的几点认识 免费阅读 下载全文
  • 以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观,在全党全国产生了深远的影响,科学发展已经成为各界的共识。通过一个阶段的学习,笔者谈几点对科学发展观的认识,希望对广大师生能有所帮助,也请方家斧正。
  • 麻省理工学院 免费阅读 下载全文
  • 麻省理工学院是美国一所综合性私立大学,有“世界理工大学之最”的美名。1861年麻省理工学院创建于美国马萨诸塞州的波士顿,后迁往剑桥。其吉祥物是海狸,校训是“手脑并用,改造世界”。今天麻省理工学院无论是在美国还是在全世界都有非常重要的影响力,
  • [课改前沿]
    让思想品德课活起来(邓宏)
    初中思想品德“案例式”教学模式诠释(林敏)
    为有源头活水来--初中思想品德课“本土化”实践探析(顾亚红)
    如何在历史教学中进行德育渗透(路忠伟)
    如何构建生活化的初中思想品德课堂(王伟)
    浅议初中思想品德课程资源的开发与应用(王书芬)
    浅谈政治教材二次开发(钟小霞)
    [思路导航]
    高中政治课堂教学如何在减负背景下增效(丁金姣)
    如何结合生活实际对学生进行思想教育(岳亚军)
    历史课堂上如何培养学生的学习能力(张晨阳)
    政治选择题常见题型解析(蒋军令)
    [教学研究]
    浅谈地理可持续学习能力的培养(李波)
    案例在思想品德课教学中的选用(陈玉红)
    在生活中培养和增强学生的思想政治学科素养(缪小云)
    浅谈历史教学中的过程与方法(朱红梅)
    构建充盈生命教育的高中思想政治课堂(王金红)
    浅析新课程背景下教师角色的转变(朱德增)
    初中思想品德课堂实现快乐教学的有效策略(吴联云)
    [学术茶座]
    谈思想政治课教学中的课堂提问(刘刚勇)
    小组合作学习中应避免的现象(吴丹军)
    高中政治教学中学生创新思维能力的培养(杜宏斌)
    浅论如何在初中地理教学中开展研究性学习(肖长华)
    让思想品德课成为学生成才的支点(黄华珍)
    历史课堂提问技巧初探(吴冠秀)
    [教学一得]
    以“早期华夏文明”为例谈中美初中历史教材导言之不同(姜丽玲)
    新课程下把握高三地理复习脉搏(蒋淑珍)
    浅谈地理课堂教学的组织技巧(吴宪军)
    思想政治课教学语言的科学性与艺术性(龙卡)
    浅谈思想政治发展性课堂教学评价(王昀)
    浅谈高中历史新课标的特点与实施策略(韦艳强)
    [经验交流]
    例谈史料的甄别和误用(张奇星)
    多媒体信息技术在历史教学中三大作用(唐小枫)
    浅谈学生立体式教育的重要组成部分--家庭教育(万婷)
    关于提高初中历史学习效率的几点思考(康培丽)
    教育与育人(高道宇)
    [百家争鸣]
    关注历史知识生成促进学生全面发展(陈国辉)
    让流行音乐走进历史课堂的尝试(朱建营)
    诺贝尔奖的缺失对中学历史教学的启示(王娟)
    [备课参考]
    试析高中历史课堂补充材料的选择对教学的作用(唐钱卫)
    关于科学发展观的几点认识(李洪山)

    麻省理工学院
    《中学政史地:教学指导版》封面

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