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  • 课程改革下的高中地理教学 免费阅读 收费下载
  • 作为一名长期从事高中地理教学的教师,自实行课程改革以来,我积极参与到课改中,在教学活动中不断探索、不断创新。下面将自己的一些想法和收获与各位同仁分享。
  • 让信息技术成功助推地理新课改 免费阅读 收费下载
  • 随着基础教育现代化、信息化的不断推进和普及,信息技术已经成为影响学生学习和教师教学行为的一个重要因素。在地理教学中,信息技术是有力而巧妙的手段,而不是我们追求的目标。在地理课堂教学中运用信息技术手段,我认为应注意以下几点:
  • 廉洁公正是为师的根本 免费阅读 收费下载
  • 教师作为肩负社会育人大任的工作者,虽不能算做官员,但也是国家公职人员,廉洁从教是教师品行和作风方面的道德要求,是教师高尚情操的具体体现。一个合格的教师必须用教师职业道德规范严格要求自己,在教育实践中廉洁从教,树立良好的教师职业形象,真正担负起教书育人的神圣职责。
  • 如何在中学历史教学中培养学生的主体意识 免费阅读 收费下载
  • 一、充分发挥教师的主导作用 在教学中大力培养学生的主体意识,决不等于否定教师的主导作用。如果否定了教师的主导作用,那么教学就如同一支缺乏指挥的乐队,不可能奏出和谐而美妙的乐曲。当代著名认知心理学家米勒说过:“我认为,教师应该较少详述事实,较多提出问题;较少给现成答案,较多探讨结论得出的过程……要指出所教课程的戏剧性、美妙之处,引发美感,必须引发智力活动过程,必须产生对知识本身的感受。
  • 历史教学如何培养学生的创造性思维能力 免费阅读 收费下载
  • 创造力的核心因素是创造性思维能力。新课程改革的重要任务之一就是培养学生的创造性思维能力,使受教育者成长为创造型人才,来推动民族的进步,使国家兴旺发达。中学历史教学如何培养学生的创造性思维能力呢?
  • 浅析历史教学中文史结合的运用 免费阅读 收费下载
  • 历史教学中如何注意文史知识的联系与贯通呢?对此笔者略谈一点粗浅的看法。
  • 变式教学,让历史课堂“活”起来 免费阅读 收费下载
  • 一、角色的变式——把“变”的权力交给学生 在变式教学中,教师要充分调动学生参与“变式”学习。首先,教师要解放思想,充分相信学生的才能和其蕴藏的巨大潜力。其次,教师要对变式的方法进行示范,以确保变式的可操作性和有效性。笔者针对学生记不住历史事件时间的情况,设计了一道判断题为学生做变式训练的示范:
  • 高效课堂下历史教师必备的素质 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的深入发展,不可避免地出现了新旧观念的碰撞。新课程不仅对传统教学提出了挑战,也对教师提出了新的要求。为了更好地适应高中历史新课程的要求,历史教师必须用新的教学理念重新审视传统历史教学,在正确分析传统教学观念和行为的基础上,实现教学观念和行为的更新,并在教学实践中不断贯彻与完善。新课程背景下,要达到高效教学,教师必须具备较高的素质(人格、学识、教学艺术、教学风格、教学技能等)。高效课堂下历史教师必须具备以下素质。
  • 地理教学中应注重思想道德建设 免费阅读 收费下载
  • 作为一名地理教师,如何在平时的教育教学中贯穿思想政治教育呢?下面谈谈我在平常教育教学中的做法与点滴体会。
  • 激发学生兴趣、提高思想品德课堂效率十法 免费阅读 收费下载
  • 托尔斯泰说过,成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。可见,一个学生对某一学科兴趣的有无、大小,将直接影响他对该学科的认可程度,最终影响到课堂效率。那么怎样才能激发学生的学习兴趣、提高课堂效率呢?
  • 浅谈初中思想品德课教学 免费阅读 收费下载
  • 新的教学理念主要是以学生发展为本,一切为了学生的全面发展。以学生为本,就是在价值观上一切为了学生,在伦理观上高度尊重学生,在行为观上充分依靠学生。主体性教育思想是我们培养学生能力、全面提高学生素质的根本方法。要在课堂教学中体现学生的主体地位,要求教师转变观念和行为,从为了完成课程标准规定的教学任务、为了教而教转到教是为了学、教是为学生学习服务的、教是为了全面提高学生素质上来。
  • 思品课在课堂互动中促进有效学习的探究 免费阅读 收费下载
  • 在初中思品课课时少、内容多、综合能力要求高以及学生兴趣不高、应试教育弊端明显的大背景下,深入探索课堂互动中引领学生进行有效学习是非常必要的。笔者通过教学一线的工作实践和调查,发现当前课堂互动中学生学习效率不高的主要原因有:师生角色定位错误;教学组织缺乏科学性;评价单一,缺乏趣味性。对课堂互动中存在的诸多问题,笔者进行了一些实践探索,得到一些启示,下面与各位同行交流。
  • 论信息技术与思想品德课堂有效教学 免费阅读 收费下载
  • 新一轮的课程改革在不断促使传统课堂教学模式的转变。同时,现代多媒体技术的迅猛发展也给全面实施素质教育、促进学生全面发展提供了强有力的武器,它在实现教学目标过程中的优势,促使着每位教师去探讨如何将信息技术与思想品德课堂有效结合起来的措施。
  • 高中政治和谐课堂教学探析 免费阅读 收费下载
  • 一、构建民主和谐的课堂氛围——师生和谐关系的构建 高中政治和谐课堂的构建,不仅能够让学生很好地掌握基础知识,而且还能够实现从掌握基础知识层面向政治知识运用能力提高上转变,也就是能实现从单纯的重视学生的政治学科基础知识到重视培养学生创新能力的转变。要想实现这种转变,就必须构建和谐的师生关系。
  • 信息技术与高中思想政治综合探究课整合的实施与思考 免费阅读 收费下载
  • 一、信息技术与高中思想政治综合探究课整合是新课改的迫切要求 人民教育出版社出版的思想政治教材除了在每框教学活动中设置了大量的探究活动外,每个单元后都安排了综合探究课。这些探究课题体现了对学生主体独立性、自主性和能动性的重视,但由于教师的信息素养、信息技术知识水平不高等原因,信息技术与学科教学和综合探究课的整合也没有现成的模式可供借鉴,因此探讨信息技术与学科教学整合就成为迫切需要探索的问题。
  • 在思想品德教学中激发学生学习兴趣的策略 免费阅读 收费下载
  • 根据新课程标准的要求,教师在教学过程中要采取行之有效的教学策略,激发学生浓厚的学习兴趣,保持学生良好的学习心境,促进学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习效率,确保教学质量的不断提高。
  • 情感教学在思想品德教学中实施的研究 免费阅读 收费下载
  • 一、思想政治教学实施现状 思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科。然而,现实生活中,学生缺乏学习思想品德课的动机,不喜欢政治课,甚至把思想品德课列为“最不喜欢的科目”。出现此种状况的原因是多方面的,然而以下两方面,应当引起政治教师的关注。
  • 中学历史课堂教学浅析浅析 免费阅读 收费下载
  • 历史教材对历史事件的描述,往往在教学过程中成为一种粗糙的陈述,让学生无法感受到新鲜的味道,仿佛是一锅剩饭炒了又炒,重复的内容和繁琐的语言让中学历史教学的难度越来越大。这就要求我们历史教师要更加深入地去探索历史教学的道路,努力提高历史教学效果。
  • 浅析高中历史教学中的情境教学 免费阅读 收费下载
  • 一、情境教学的含义 所谓情境教学,就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境,让学生置于特定的教学情境之中,引起学生情感的体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。情境教学的模式是建立在情境、参与、体验、感悟、思考、引导等要素有机结合基础之上的高中历史教学创新型教学模式。教师通过创设不同的情境开展情境教学,有利于提高学生对这门课学习的积极性、主动性和创造性,而且也会增强高中历史课教学的实效性,达到教学的目的。
  • 如何构建活跃的地理课堂 免费阅读 收费下载
  • 一、教师首先要“活”起来 1.教师要不断更新知识,提高自己把握教材的能力。 教师要“活”起来,自己必须要有学问,要能给学生带来全新的知识。初中地理新教材的课文文字很少,图、活动题很多。作为地理教师,我们应该对图和活动题进行加工和整合,在讲解知识点时能深入浅出、通俗易懂。在教学过程中还要善于整合教材,懂得取舍,对教学内容适当补充,“用”教材而不是“教”教材。
  • 注重学生主体地位提高课堂教学效率 免费阅读 收费下载
  • “教师为主导,学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。新课程理念要求学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,凸显学生的主体地位。要提高思想品德课的实效和质量,就必须优化课堂教学,改变教学模式,把教学过程从以“教师的讲”为中心转移到以“学生的学”为中心,在课堂教学中贯彻坚持“以学生为主体、以学生发展为本”的教学思想,全面实施主体性教学,
  • 浅谈如何培养学生对思想品德课的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 一、营造“真诚、民主、愉快”的教学氛围 1.真诚地关心学生 苏霍姆林斯说过:“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”在教学中,我真诚地去帮助、关心每一位学生,尤其是后进生,让他们感受到老师的关心,帮助他们树立自信心。课后,我还鼓励学生帮助家长做家务,体谅父母的辛苦,培养他们的感恩之心。正是这种情感教育,使我的收获远远超出我的付出,学生很喜欢上思想品德课,更重要的是他们也学会了关心他人。
  • 探究性学习中教学情境的创设 免费阅读 收费下载
  • 一、创设热点情境。激发学生的求知欲 结合时政热点进行教学是政治课的特色,政治课一定要注意知识与热点的结合,用热点带动要学的知识点。创设热点情境就是把当前受关注程度高的热点巧妙而大胆地引入课堂,与要学内容联系起来,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,启发他们探求新知识的主动性。
  • 优化教学预设 演绎精彩课堂优化课堂 免费阅读 收费下载
  • 课堂应该怎样演绎,才能让学生喜欢上思想政治课,使其在课堂中不但获得知识,而且能在课堂学习中实现能力的提升、情感的升华以及正确价值观的树立,一直是我们一线教师不懈追求和探索的课题。近日,笔者结合新课改要求,探索性地上了一堂教研课《人民代表大会:国家权力机关》,下面我将以此课的教学设计与课堂实践为例,谈谈如何从学生的认知出发,演绎精彩课堂。
  • 优化课堂教学 培养创新思维能力 免费阅读 收费下载
  • 胡锦涛同志曾经指出:“科技创新,关键在人才。源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的人才直接关系到国家和民族的未来。”创新能力是一个国家智慧能量和社会财富的源泉。随着课改的深入开展,培养具有创新意识和能力的学生是当前教改的当务之急。中学思想品德课堂教学中如何有效培养学生的创新意识和能力呢?
  • 浅谈“六步导教学” 免费阅读 收费下载
  • 一、学习目标的展示 导学案的编写一定要很好地体现“六步导教学”模式的要求。我们在上每一节课之前要让学生明白本节课的学习目标是什么,使学生有针对性地去探究学习。当然学习目标的制定也要符合学生的实际情况,而且必须重基础、重方法的学习,不宜过于空洞。
  • 浅谈如何在历史课堂上发挥学生的主体性作用 免费阅读 收费下载
  • 教学活动中,在知识储备、智力、社会阅历等方面,老师比学生有明显的优势。老师的任务就是发挥这种优势,帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。但这一过程并不是单向传输过程,它需要有学生积极的、富有创造性的参与,这就需要老师在课堂上最大程度地发挥学生的主体性作用。那么,如何在历史课堂上发挥学生的主体性作用呢?
  • 浅谈合作学习中出现的问题及其解决办法 免费阅读 收费下载
  • 一、社会惰化现象 合作学习中,成员过多承担小组任务从而剥夺了他人的贡献机会,或者疏于贡献成为小组累赘。小组合作学习整体效率不高,集体成员间的协调存在困难,成员不知道努力的方向,学习成绩两极化没有得到改善。从心理学角度看,这些都是社会惰化现象在作祟。针对这种情况,教师在组织小组合作学习时,需要采取相应对策,应对惰化现象的发生。
  • 活用教材体味思维的灵动——《公民的道德生活》教学思考 免费阅读 收费下载
  • 《公民道德与伦理常识》(选修6)是在学生接受了已有的道德教育的基础上,着重从理论上阐明公民道德建设的基本内容、途径和方法,并结合社会主义市场经济和科技进步对经济社会发展的影响,阐明公民道德建设的时代意义。教材编写凸显了思想政治课程的政治性与思想性。如何科学处理知识性与思想性的关系,使学生乐在其中,从枯燥的理论学习中体味思维的灵动呢?结合教学实践,我以专题二《公民的道德生活》为例,谈谈我的一些思考。
  • 历史教学中联想方法的运用 免费阅读 收费下载
  • 联想作为一种教育方法运用于历史教学中,能够培养学生的想象能力、分析综合能力,能开拓学生视野、丰富学生的历史知识,帮助学生掌握历史知识间的内在联系;同时,还可以使历史课上得生动形象、丰富多彩,增强教学效果。那么如何在历史教学中运用联想方法呢?
  • 让思想品德课受欢迎的几点尝试 免费阅读 收费下载
  • 一、努力使课堂生活化 新课程的理念要求我们在课堂教学中遵循“三贴近”原则,贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人、关心身边事,使课堂成为生活化课堂。例如,在讲“人生难免有挫折”时,为了帮助学生掌握战胜挫折的方法,我设计了记者采访环节,采访了几个生活化的问题:①学习中你是怎样面对挫折的?
  • 设立“小先生”培养大助手——谈“小先生制”在九年级思品课中的运用策略 免费阅读 收费下载
  • 进入九年级,中考的压力让教师加快了教学的节奏,加大了教学的容量,而此时的学生对此还不能很好地适应,因此觉得思品课变得枯燥了,厌课情绪逐渐加重。“小先生制”以生教生的方式,致力于改变学生的学习方式、调动学生的学习兴趣及提高教育教学质量。
  • 浅谈初中历史教学中隐性知识的挖掘与利用 免费阅读 收费下载
  • 所谓隐性知识,通常是指课本文字没有直接表述而实际上隐藏在其中的知识内容与知识联系。隐性知识不仅包括“是什么”的陈述性知识,也包括“为什么”和“怎么办”的程序性知识和策略性知识,如经验、启示、策略、思维方法、思想情感等。一般而言,隐性知识是需要经过智能系统对课本显性文字信息进行筛选、分析才能挖掘出来的知识,通常是对显性知识的深化或对显性知识中若干要素的综合。
  • 如何上好初中第一节地理课 免费阅读 收费下载
  • 有人以为,初中第一节地理课”既不是课程标准规定的教学要点,也不会统考,一般地讲讲就可以了。笔者认为,第一节地理课,是地理课程的开宗明义之篇,是地理老师的亮相,是地理课留给学生的第一印象。“好的开始,是成功的一半。”从这个意义上讲,它是最重要的一节课。那么如何上好它呢,下面我谈一下我的体会。
  • 如何让新课标与学生实现零距离接触 免费阅读 收费下载
  • 一、采集有用的教学资源。与学生生活零距离接触 新课改形势下,作为思想品德课教师,我们应充分利用和发掘教材外的教学资源,选取贴近社会生活、为学生所熟悉的且与教材理论内容有着密切联系的实例,用这些鲜活的事例吸引学生的眼球,让学生在乐学中积极探究。例如,我发现学生中“起绰号”的现象很普遍,很多学生甚至因为别人给自己起带有侮辱性的绰号而与其大打出手,在同学中造成了很坏的影响。于是,我在讲授“己所不欲,
  • 浅谈高中思想政治教学中学生学习兴趣的有效培养 免费阅读 收费下载
  • 思想政治课程教学的关键是要在教师的主导下,调动学生的积极性,使学生充分发挥主体参与性,从而使师生之间的关系达到和谐统一的良好状态。需要强调的是,教学过程中学生知识的获取、能力的提高等都应该是在其主观意识支配下所达到的自主行动。但是,按照经验来说,中学生注意力高度集中的状态持续的时间大都较短,所以课堂形式的多样性和方法的独特性才能引发学生的新鲜感,达到增强其学习兴趣的效果。
  • 浅谈如何提高政治课堂教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 一、敢于放手——发挥学生的主体性 要充分发挥学生的主体地位,就要提高每位学生在课堂上的参与度。我们应把政治课堂变成一个学生展示自我、提高自我的舞台,让每位学生都成为这个舞台上的演员。什么是有效的参与呢?我认为有效的参与是教师上课时能真正调动每位学生的脑、口、眼、手、情感等的真实参与,从而达到师生、
  • 按“图”索“骥”——《国共的十年对峙》中图示的应用 免费阅读 收费下载
  • 《国共的十年对峙》隶属于人教版历史必修1第四单元,教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况:南昌起义、土地革命和红军的长征。这些内容中还渗透了一条主线:工人阶级政党中国共产党在国民革命失败之后,继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程——探索符合国情的革命道路和战略转移。由于教材标题和子目的设计比较笼统,学生难以直观地掌握这一历史线索,所以在教学中应适当补充有关文字和图片、影像资料,增强学生对这一时期重大历史事件的过程及相互内在联系的理解。
  • 提高历史课堂效率的几点尝试 免费阅读 收费下载
  • 回顾多年来的教学生涯,笔者感慨颇多:我们面临着机遇,同时也面临着严峻的挑战——由于历史学科实行开卷考试,学生依赖课本的思想特别严重,我们如果没有危机感、使命感,放任这种现象持续下去,课堂效率就会日益低下。如何把历史课上得更精彩、更有效率?笔者的体会主要有以下几点:
  • 地理教学方式改革与地理课程资源建设 免费阅读 收费下载
  • 一、地理教学方式改革 1.前期准备阶段。 前期准备阶段主要应做到以下几点: (1)需要着重抓好岗前师资的培训工作,为地理新课程的全面实施打下较为坚实的师资基础。
  • 地理课堂教学实施“用教材教”策略探讨 免费阅读 收费下载
  • 新课标下的教材是对课程标准的一次再创造、再组织,是对课程标准的具体化。它不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引起学生认知、分析、理解地理事象、概念、原理、规律并进行反思、批判和建构的中介,是师生进行对话的话题。师生进行教学活动的目的不是为了记住话题本身,而是为了通过以话题为中介进行交往,获得发展。因此,成功的教学是借助教材而不是依赖教材的活动。
  • 浅谈提高地理图表解读能力的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 一、储备知识,打牢基础——善记、博记 1.记“原生”知识。“原生”知识如地理概念、原理、规律等是构成地理学科知识的主干知识,能“派生”出其他知识。例如,由“地转偏向力使水平运动的物体发生偏向:北半球右偏,南半球左偏”和“水平气压梯度力方向是垂直于等压线由高指向低”可以推理出“北半球气旋水平气流呈逆时针方向运动,
  • 历史语言表达的四种误区 免费阅读 收费下载
  • 在中学历史教学中,历史语言的表达是一个常常被忽视的问题。在多年历史教学的基础上,笔者总结了日常历史教学中常见的四种语言表达误区,供广大同仁参考。
  • 日本大地震给我们的哲学启示 免费阅读 收费下载
  • 2011年3月11日,日本发生里氏9.0级地震,地震引发巨大海啸,并造成核泄漏,整个世界都笼罩在核污染的阴影之中。那么,此次日本大地震给了我们一些什么哲学启示呢?
  • 耶鲁大学 免费阅读 免费下载
  • 耶鲁大学成立于1701年,是美国的一所私立大学。它和哈佛大学、普林斯顿大学齐名。该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。校园建筑以哥特式和乔治王朝式风格的建筑为主,多数建筑有百年以上的历史。
  • [课改前沿]
    课程改革下的高中地理教学(尚振锋)
    让信息技术成功助推地理新课改(陆飞军)
    [思路导航]
    廉洁公正是为师的根本(刘全启)
    如何在中学历史教学中培养学生的主体意识(李宏斌)
    历史教学如何培养学生的创造性思维能力(张玲)
    浅析历史教学中文史结合的运用(张虹)
    变式教学,让历史课堂“活”起来(秦娟)
    高效课堂下历史教师必备的素质(刘爱霞)
    地理教学中应注重思想道德建设(赵豫东)
    [教学研究]
    激发学生兴趣、提高思想品德课堂效率十法(仲伟宏)
    浅谈初中思想品德课教学(李秀敏)
    思品课在课堂互动中促进有效学习的探究(吴琰)
    论信息技术与思想品德课堂有效教学(葛军)
    高中政治和谐课堂教学探析(王屹)
    信息技术与高中思想政治综合探究课整合的实施与思考(兰花)
    在思想品德教学中激发学生学习兴趣的策略(潘根喜)
    情感教学在思想品德教学中实施的研究(张小平)
    中学历史课堂教学浅析浅析(刘爱华)
    浅析高中历史教学中的情境教学(穆芳放)
    如何构建活跃的地理课堂(胡国坠)
    注重学生主体地位提高课堂教学效率(李春凤)
    浅谈如何培养学生对思想品德课的兴趣(张乃旺)
    探究性学习中教学情境的创设(孟月杰)
    优化教学预设 演绎精彩课堂优化课堂(许俏俏)
    优化课堂教学 培养创新思维能力(叶岭根)
    浅谈“六步导教学”(姚德华)
    浅谈如何在历史课堂上发挥学生的主体性作用(谷月云)
    浅谈合作学习中出现的问题及其解决办法(张国红)
    活用教材体味思维的灵动——《公民的道德生活》教学思考(陈丽)
    [教学一得]
    历史教学中联想方法的运用(张东亮)
    [经验交流]
    让思想品德课受欢迎的几点尝试(荀新云)
    设立“小先生”培养大助手——谈“小先生制”在九年级思品课中的运用策略(许一知)
    浅谈初中历史教学中隐性知识的挖掘与利用(胡海鹰)
    如何上好初中第一节地理课(张巧玲)
    如何让新课标与学生实现零距离接触(刘迎春)
    浅谈高中思想政治教学中学生学习兴趣的有效培养(张红占)
    浅谈如何提高政治课堂教学的有效性(王能)
    按“图”索“骥”——《国共的十年对峙》中图示的应用(姚锴)
    提高历史课堂效率的几点尝试(梁全斌)
    地理教学方式改革与地理课程资源建设(詹如伟)
    地理课堂教学实施“用教材教”策略探讨(陈冬梅)
    浅谈提高地理图表解读能力的有效途径(吴玉婷)
    [学术茶座]
    历史语言表达的四种误区(周亚飞)
    [热点分析]
    日本大地震给我们的哲学启示(姚春祥)

    耶鲁大学
    《中学政史地:教学指导版》封面

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