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  • 浅谈新课改理念下中学历史教师的几点做法 免费阅读 下载全文
  • 温家宝总理曾指出:“教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,
  • 新课程背景下如何开展历史研究性教学——以“洋务运动的评价”为例 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的产生 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境。”按照这一理念,笔者在人教版(2007年1月第3版)高中历史必修2第三单元第一课《近代中国经济结构的变动》的教学中,发现部分学生对教材上“清军在甲午中日战争中惨败,北洋水师全军覆没,宣告了洋务运动的失败”的内容产生了质疑。
  • 以情感优化思想品德课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 情感教学,是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,增强教学效果,即运用正向的、积极的情感来促进教学,达成三维目标的统一实现。
  • 运用体验式教学,打造快乐课堂 免费阅读 下载全文
  • 新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验真实社会,于是体验式教学被引入思想政治课堂中。体验式教学倡导学生对学习活动的思考与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。在教学中,教师应多为学生创造体验的机会,让学生能够真正参与课堂教学,在体验中学习并获得知识。
  • 历史教师主导作用的发挥应“讲”艺术 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革不断深化的今天,在知识爆炸的信息时代,我们该怎样“讲”才能发挥教师的主导作用、提高课堂效益呢?笔者结合“六模块”高效教学模式进行了实践。这种模式分为自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用等环节。该教学模式的最大特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习与自主发展。
  • 给教师的心灵撑起一片蓝天 免费阅读 下载全文
  • 教师心理健康问题在当今社会已愈发突显,不容忽视。那么,如何给教师的心灵撑起一片蓝天呢?本文就此问题从社会和学校的角度提出一些粗浅的看法。
  • 巧用导入点燃思想品德课堂 免费阅读 下载全文
  • 精彩的导入,是开启新课的钥匙;是承前启后的桥梁;是乐章的序曲。教师巧妙的“导入”就犹如一根燃烧的导火线,能点燃学生智慧的火花,引爆学生学习的激情。因此采取有效的导人新课的方法是十分重要的。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在初中思想品德课教学中新课导入的一些做法和体会。
  • 优化教学模式提高教学效益 免费阅读 下载全文
  • 上世纪末,许多学校为了深入扎实地实施素质教育,真正解决教与学的矛盾,提出并构建了“学案导学”的教学模式。海安县城南中学政治教研组从2006年起学习、借鉴江苏省启东中学、东庐中学,山东省平邑一中等学校的教改经验,再结合本校的实际情况,进行了思品课“学案导学”教学模式的教改探索。
  • 浅谈思想品德课作业设计 免费阅读 下载全文
  • 作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大学生的知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。课改前,不少老师一直都认为作业就是为学生的最终考试服务的,因此,总是不厌其烦地布置、批改。其中不乏重复性的作业,也不乏无谓占用学生时间的作业,以至于学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。
  • 合作学习在历史教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • “学习金字塔”理论清楚地告诉我们:学习方法不同,学习效果完全不同。因此,教师要提高教学效率,首先要改变教学方式,引导学生选择相对高效的学习方式,要让学生由被动学习变成主动学习。幸运的是,借助珠海市第九中学教育改革的春风,笔者亲自体验了小组合作学习在历史教学中的运用,收获良多。笔者认为小组合作学习很好地将被动学习变成主动学习,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的热情,促进了师生关系的良性发展,提高了教学效率。
  • 如何对待初中地理学习中的认知与情感的关系 免费阅读 下载全文
  • 初中地理作为一门基础学科,是对学生进行情感教育很好的教材。地理新课程标准指出:“在情感培养上,强调培养学生的国家意识,并意识到自己所负有的责任;关心周围环境和地球上不同的自然和人文特征;欣赏自然美,理解人类不同生活状况。”但长期以来在应试教育思想的影响下,加之课时安排非常有限,
  • 初中生灾害意识调查研究 免费阅读 下载全文
  • 一、研究意义 工业化和城市化的发展,使资源和环境遭受严重破坏,自然灾害不断发生。人类的防灾减灾意识的淡薄,使得灾害造成的危害也在加剧。中学生对突发灾害和事故的应急处理能力薄弱,会造成自身或他人的伤害,学校教育不仅应该注重学生的知识传授,更应该关注学生的安全教育、自我保护意识教育。
  • 如何激发学生上政治课的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 教育心理学认为,兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在政治课堂教学中常用的激发学生兴趣的方式有。
  • 浅谈导入在政治课上的作用 免费阅读 下载全文
  • 俗话说得好:“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。巧妙的导入,能消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,有利于集中学生学习的注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于师生双向的教学活动。
  • 浅谈政治教学中的情感教育 免费阅读 下载全文
  • 情感教育是促进教师成长与发展的重要途径之一。在教学中,如果师生心意相通,那么便能较易完成教学目标;如果情感交流不畅通,那么知识的交流也会受影响。因此,通过情感教育,转变学生情绪是提高教学质量的一个重要环节。
  • 政治教育中加强对学生的人文关怀 免费阅读 下载全文
  • 以人为本,弘扬个性,关爱学生,尊重学生,通过教育使学生的个性得以发展,这些都离不开教师对学生的人文关怀,也是教师职业道德的基本要求。政治教育作为一门思想政治课程,尤其要加强对学生的人文关怀。
  • 政治教学中学生四种能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、语言表达能力的培养 政治课堂要重视学生语言表达能力的培养。那么,应如何培养学生的语言表达能力呢?
  • 历史新课程教学中需要解决的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 根据近几年的教学实践,下面笔者谈谈目前历史教学中需要解决的三个方面的问题。
  • 创新历史教学模式提高学生综合素质——浅谈导学模式在高中历史教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在高中历史教学实践中,许多教师都在为推进课程改革努力着,力图突破传统教学模式而有所创新。在百家争鸣之中,导学教学模式一经“小荷初露”,就得到同行的认可、青睐和推崇。一方面它不仅能够合理调配“教”与“学”的互动分工,
  • 注重学生心理,构建生动的历史课堂 免费阅读 下载全文
  • 历史是发展的,思想是流动的,一成不变的教育思想是缺乏生命力的。教育工作者要根据时代的特点不断调整思想、更新观念,才能成为教育变革的主动者。著名教育学家杜威提出“心理逻辑”概念,即应针对学生学习的兴趣和能力,按照学生的心理特点组织课堂教学。
  • 浅谈历史教学中的美学教育 免费阅读 下载全文
  • 一、美学教育的重要性 席勒在他的《美育书简》中说过:“要使感性的人成为理性的人,除了首先使他成为审美的人,没有其他的途径。”因此,在历史教学中加强美学教育的渗透,不仅可以陶冶学生的情操、净化学生的心灵、升华学生的思想境界,
  • 浅谈地理教学中优化搭配小组的作用 免费阅读 下载全文
  • 在新课程教学改革中,组织学生以优化搭配小组为单位进行学习是一种行之有效的方式,但如何发挥优化搭配小组的作用是值得我们探讨的。下面是笔者在地理课堂教学中,实施小组教学的一些做法和想法。
  • 浅谈加强西部环境保护及实现可持续发展 免费阅读 下载全文
  • 从地理学的角度来看,西部环境具有其自身的特点,如脆弱性、内部性、涉外性、上游性等,从而也决定了西部要实现可持续发展,环境保护尤为重要。
  • 发挥小组合作优越性,提高思想品德课堂效率 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的深入推进,课堂教学中的小组合作学习已成为大部分教师运用的形式之一。从目前课堂教学效果来看,小组合作学习使学生“动”了起来,使课堂氛围“活”了起来。
  • 地理知识趣味记忆法 免费阅读 下载全文
  • 在地理教学中经常遇到不少学生喜欢地理,但是对于琐碎的地理知识不善于记忆的现象。为了帮助学生理解和记忆,笔者在教学中总结了一些趣味记忆法,取得了良好的教学效果。
  • 和风细雨,静听花开 免费阅读 下载全文
  • 高一(10)班的政治课代表陶亮已经快要让我愤怒了,收作业不及时,发试卷要我催,考试成绩倒数不说,上课还和同桌讲话。这课代表哪是我的小帮手,简直是给我帮倒忙。他有这么一些恶劣的表现,我自然对他没有好脸色了,好几次我都对他厉声呵斥,可是他依然我行我素,不知悔改。我暗自决定,如果这学期期中考试之前他不把态度端正过来,下学期我就换掉他这个课代表。
  • 努力凸显学生在课堂教学中的主体地位 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革带来了新的教育教学理念,它要求教师不断更新观念、更新知识、转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。下面本人紧密结合自己的教学实践,对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点肤浅体会。
  • 浅谈“三疑五步”高效课堂教学模式在思品课中的运用 免费阅读 下载全文
  • 一、“三疑五步”高效课堂教学模式解析 “三疑五步”是指以设疑、解疑、质疑为主线,在课堂教学的“自主预习”、“集体解疑”、“尝试应用”、“效果检测”、“拓展提升”五个环节中,体现学生主体地位、培养学生合作交流能力与创新能力的一种高效课堂教学模式。
  • 打造轻舞飞扬的思品课堂 免费阅读 下载全文
  • 在当前思品课堂教学中,很多教师都有这样的困惑:学生不重视思品课,觉得思品课枯燥乏味、空洞说教,甚至抽象得难以理解。久而久之,学生失去了学习的兴趣,思品课的育人功能显得苍白无力。那么,如何更好地发挥思品课的育人功能,彰显思品课的魅力,打造轻舞飞扬的思品课堂?对此,笔者谈一些粗浅的看法。
  • 浅议如何在中学历史教学中利用学生经验 免费阅读 下载全文
  • 有效的学习总是在学生已有的经验基础上进行的。所谓的经验是人类自身与外部世界交流的一种积累,每个人一生中都在不断地接受来自外部世界的刺激。学生作为独立的个体,其经验主要有生活经验、学习经验和情感经验等,这些经验中既有显性的知识,也有隐性的知识。学生的经验是过去学习的积累,是新的学习的基础和起点,也是课程能够实施的条件和中介。只有与学生真实生活和学习接近的经验才能引起学生的共鸣,才能使学生产生真实的情感体验,如果忽略了这一点,学生只能是被动的接受,就不能与自己已有的实际经验相联系,就没有自己的思想与感悟。在教学中如何利用学生已有的经验去生成新的经验是我们教师研究的重点。
  • 地理课堂教学的生活化探讨 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准明确指出,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。这就要求我们在教学中要瞄准学生的生活实践和已有知识,来设计富有情趣和意义的教学活动,使学生体验到学习地理的快乐。“学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理”这是课程标准中一个最根本、最重要的核心理念。
  • 笨鸟笨笨飞——我当班主任的七个“笨笨法则” 免费阅读 下载全文
  • 是鸟就得飞,笨鸟也是。外人往往只看见笨鸟的笨,而忽视笨鸟为摆脱笨所做的苦苦挣扎。只有笨鸟自己尝尽个中滋味,苦不堪言,最后终于振翅,笨笨地飞了!在教学管理的实践过程中,正是这样一个笨鸟笨飞的历程,启发我思考班级工作,生成七大亮点,现总结为七个“笨笨法则”,写下来与同行共勉。
  • 历史课如何让学生思维动起来——以《古代中国的经济政策》为例 免费阅读 下载全文
  • 通过优质课听课学习,我对学生的“动”有了进一步的认识,即一节课也许学生没有举手、没有主动回答问题,甚至没有合作探究等形式,但是如果学生能够在思维方面有所拓展,在情感方面有所提升,我认为这节课上学生就是动起来了。
  • 让地理课堂“活”起来 免费阅读 下载全文
  • 著名语言学家吕叔湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。如果把一种教学法比作一把钥匙,那么,在各种教学法上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”现今有的高中地理课堂气氛沉闷,师生之间冷淡而拘谨,学科的趣味性难以体现。
  • 借用数学知识巧解政治试题 免费阅读 下载全文
  • 在解答政治试题中,适当借用数学知识,有时能起到化难为易、事半功倍的效果。下面笔者就结合几道高考政治试题,来谈谈数学知识在高考政治试题中的具体运用。
  • 日期问题浅析 免费阅读 下载全文
  • 同一时刻,全球是一个日期还是两个日期?如果是两个日期,它们的范围分别是多少?日期又是如何更替的呢?对于刚接触地球运动的学生来说,这些问题很容易困扰他们。下面就日期划分、更替和计算进行详细的探究和剖析。
  • 运用地理学具,突破地球运动认知难点 免费阅读 下载全文
  • 地球运动是高中地理教学中的重点内容,其中,地方时,日出、日落时刻,昼夜长短及其变化,太阳高度的变化规律是高中课程的重点,也是地理高考的重要考点。在教学中,因这部分知识比较抽象,对学生的空间思维能力要求较高,加上教师又缺乏相应的教具,以至于这些重要的知识一直困扰着师生。
  • 交通运输方式的合理选择 免费阅读 下载全文
  • “衣食住行”中的“行”是我们生产、生活中的重要一环。“行”指的是交通运输,它可以把人和物从一个地方运送到另一个地方,实现货物和人员的流通,是发展经济的“先行官”。随着交通方式的发展演变,货物和人员流通在不断地加快。目前我国主要的运输方式有铁路、公路、水路、航空、管道运输等。
  • 把握中招命题特点创新思品教学方法——2011年河南省中招思想品德试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 品读2011年河南中招思想品德试卷,一股清新自然之风扑面而来,这里不仅有鲜明的时代气息,更有浓郁的河南地方特色,命题的科学性、开放性、灵活性等均比较突出,而且贯彻了课程标准的要求,体现了课程改革的创新精神。
  • 广东新高考中文综政治的备考策略 免费阅读 下载全文
  • 2010年广东省高考再次回归到“3+文科综合/理科综合”的模式,文综政治考题有较大变动。政治由单科卷变更为政、史、地三科的综合卷;政治所占分值由先前的满分150分调整到当前的100分;时政由原来的纯记忆性考题变为将时政融入具体的选择题或材料分析题中。
  • 构架文明史观把握高考脉搏 免费阅读 下载全文
  • 新课标把高中历史必修课分为历史Ⅰ、历史Ⅱ、历史Ⅲ三个学习模块,包括25个学习专题,分别反映人类社会在政治、经济、思想文化等领域的重要历史内容,从中我们可以看出文明史观的线索。
  • 稳中求变变中求新——2011年江苏高考政治卷试题评析 免费阅读 下载全文
  • 认真研究2011年江苏高考政治卷试题,准确把握江苏高考政治命题的基本特点和规律,对于进一步提高政治教学的针对性和有效性具有十分重要的意义。
  • 2011年高考浙江文综卷历史试题特点 免费阅读 下载全文
  • 2011年是浙江省高考文综自行命题的第三年,试题遵循浙江省考试说明中规定的命题指导思想与相关原则,秉承2009、2010年命题的基本思路和已有经验,在保持相对稳定的基础上做了大胆的创新和突破,做到了“稳中求变,变中求新”,概括起来有以下几个方面的突出特点。
  • 哥伦比亚大学 免费阅读 下载全文
  • “她的学生在联合国学政治,在华尔街读金融,在百老汇看戏剧,在林肯中心听音乐。她是美国最古老的五所大学之一。欧元之父蒙代尔在这里留下光辉的足迹,基因学的奠基人摩尔根在这里掀起生物界最彻底的革命!”
  • [课改前沿]
    浅谈新课改理念下中学历史教师的几点做法(周恒兵)
    新课程背景下如何开展历史研究性教学——以“洋务运动的评价”为例(马维林)
    [思路导航]
    以情感优化思想品德课堂教学(尹素红)
    运用体验式教学,打造快乐课堂(钟林敏)
    历史教师主导作用的发挥应“讲”艺术(张艳梅)
    给教师的心灵撑起一片蓝天(徐金刚)
    [教学研究]
    巧用导入点燃思想品德课堂(沈玲玲)
    优化教学模式提高教学效益(毛文兰)
    浅谈思想品德课作业设计(徐俊方)
    合作学习在历史教学中的运用(江新飞)
    如何对待初中地理学习中的认知与情感的关系(史通中)
    初中生灾害意识调查研究(孙亚军)
    如何激发学生上政治课的兴趣(高洪军)
    浅谈导入在政治课上的作用(闵国清)
    浅谈政治教学中的情感教育(唐修平 薛绍伟)
    政治教育中加强对学生的人文关怀(王冬英)
    政治教学中学生四种能力的培养(朱银)
    历史新课程教学中需要解决的几个问题(于军)
    创新历史教学模式提高学生综合素质——浅谈导学模式在高中历史教学中的运用(陶娟)
    注重学生心理,构建生动的历史课堂(严龙梅)
    浅谈历史教学中的美学教育(张金玲)
    浅谈地理教学中优化搭配小组的作用(代俊梅)
    [学术茶座]
    浅谈加强西部环境保护及实现可持续发展(成华萍)
    [教学一得]
    发挥小组合作优越性,提高思想品德课堂效率(张庭善)
    地理知识趣味记忆法(张慧英)
    和风细雨,静听花开(路玲)
    [经验交流]
    努力凸显学生在课堂教学中的主体地位(曹玮东)
    浅谈“三疑五步”高效课堂教学模式在思品课中的运用(顾亚红)
    打造轻舞飞扬的思品课堂(严晓霞)
    浅议如何在中学历史教学中利用学生经验(胡素芳)
    地理课堂教学的生活化探讨(陈成刚)
    笨鸟笨笨飞——我当班主任的七个“笨笨法则”(张灵)
    历史课如何让学生思维动起来——以《古代中国的经济政策》为例(王康霞)
    让地理课堂“活”起来(凌伟铁)
    [学习指导]
    借用数学知识巧解政治试题(刘宝功)
    日期问题浅析(李善学)
    运用地理学具,突破地球运动认知难点(杨思窍)
    交通运输方式的合理选择(潘大宏)
    [复习指导]
    把握中招命题特点创新思品教学方法——2011年河南省中招思想品德试卷分析(郭根臣)
    广东新高考中文综政治的备考策略(张凯基)
    构架文明史观把握高考脉搏(相慧昌)
    [试题评析]
    稳中求变变中求新——2011年江苏高考政治卷试题评析(张永春)
    2011年高考浙江文综卷历史试题特点(张文江)

    哥伦比亚大学
    《中学政史地:教学指导版》封面

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