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  • 新课程背景下高中政治误堂教学探析 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布实施,决定着新时期的教师必须树立先进的教育观念,面对全体学生.开展以生为本的新教育理念。尤其是政治学科,和国家的发展息息相关,同时也关系着学生未来发展过程中的价值观、世界观、人生观的塑造。
  • 从“芯”开始,保护环境——中性笔芯污染社会调查 免费阅读 下载全文
  • 1.活动背景及意义 根据不完全统计,我国目前有2.9亿学生,仅按每人每周用一支中性笔芯来算,一年就要使用近151亿支笔芯。如果将这些笔芯首尾相接,可绕赤道45圈;如果平铺,可填平1000个标准足球场。
  • 关于高中思想政治课小高考的一些思考 免费阅读 下载全文
  • 自江苏省推行新的高考方案至今,我一直参加思想政治课小高考的等级考试教学工作。在实践中,我对思想政治学业水平测试有着深深的担忧。
  • 给力政治兴趣课堂 免费阅读 下载全文
  • 很有幸听了《授人玫瑰手留余香》、《已所不欲勿施于人》两节课(这两节课都获得了省优课一等奖),课堂上每个学生都兴趣盎然,不断进行自主合作、探究学习,体验情感,感悟人生与社会。政治课同样可以精彩、给力!孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐、欲罢不能。如果在政治课堂教学中不断激发学生的学习兴趣,我们的课也会越来越精彩。那么,如何激发学生的兴趣呢?
  • 思想品德课堂问题设计的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点在一问。智者问得巧,愚者问得笨。”同样的教材,不同的问题设计,效果可能会大不相同。教师科学地运用提问可以吸引学生的注意力,激发其求知欲,使其主动参与学习.从而提高学习效果。那么,在课堂教学中,怎样设计问题、提高课堂实效呢?
  • 政治课堂激趣法 免费阅读 下载全文
  • 莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”兴趣在教学活动中有着非常重要的意义,一旦学生对某门课产生了兴趣,就会对这门课产生强烈的求知欲,明显表现出对所学内容必须理解与掌握的心理倾向。随着课程改革的继续推进,基于高中政治课教学课程紧、时间少、教学任务艰巨的现状,要想提高教学效果,就必须让学生对政治课产生浓厚的兴趣。为此,政治教师必须切实转变教学观念,想方设法培养学生对政治课的学习兴趣。
  • 创新导入,激发学生兴趣 免费阅读 下载全文
  • 爱迪生曾经说过:“兴趣可以创造出人间的奇迹。”兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。如果没有学习知识的兴趣,就无法获取知识。可见,要使学生学好历史,就要使学生对历史感兴趣。因此,在课堂上教师应充分凋动学生的积极性、主动性,让学生在愉快、活泼、有趣的气氛中,轻松地掌握历史知识。下面是笔者在教学中采用的一些实例。
  • 渗透人文精神 提高学生政治素养 免费阅读 下载全文
  • 人文精神是指一种注重人的发展与完善,强调人的价值和需要,关注“生活世界”存在的基本意义,并且在现实生活中努力实践这种价值、需要和意义的精神。其实质是以人为本,核心是人的内在价值,追求的是真、善、美的统一。
  • 还学生自主学习的权利 免费阅读 下载全文
  • “自主学习”就是主动、自觉、独立地学习,它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。具体来讲就是指学生和教师一起参与课堂教学目标的确立。教师创没一定的教学情境,学生质疑问难后,积极主动参与学习活动,在合作中寻求问题的解决,探求最佳解决方案。
  • 初中政治开放互动式教学策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 新的世纪是培养人才的世纪,作为初中教学来说.培养学生的全面综合素质、切实地推广素质教育已经成为当前教育的大方向。从当前情况来看,我国传统政治课堂教学模式已经受到了新时期、新形势的强大冲击,因此,初中政治课堂必须要打开视野,从单调枯燥的教学模式逐步发展为开放互动式的教学模式,不仅要让课堂的“触角”伸得更远,更要让课堂的气氛开展得更活,并通过这种开放互动式的教学模式,来最终提高初中政治教学的教学效率。
  • 中学政治课堂有效教学方法的探索 免费阅读 下载全文
  • 作为一门特殊的育人课程,思想政治课越来越受到重视,因为它可以帮助学生逐步建立正确的世界观、人生观、价值观。然而从各方面的综合情况看来,思想政治课教学现状还不尽人意,上政治课对于许多学生来说痛苦不堪:教师照本宣科地读课本,学生死记硬背地记知识,教程实例千篇一律等。
  • 中学思想政治课“以人为本”的内涵及实现路径 免费阅读 下载全文
  • 一、中学思想政治课“以人为本”的涵义 中学思想政治课的“以人为本”就是要以中学生为主,尊重中学生在思想政治课中的主体性地位,强调教学的目标在于实现中学生的全面发展,一切教学活动围绕中学生而开展。
  • 如何落实政治课三维目标 免费阅读 下载全文
  • 新课改要求在课堂上把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”曼维目标整合起来.而我们在教学中往往落实的只是知识的目标。尽管有些教师在教学中也会设计达成情感态度与价值观目标的环节,但很多时候都流于形式。那么,如何在政治课堂上真正落实情感态度与价值观的目标呢?笔者认为可做如下尝试:
  • 初中历史学习习惯培养策略 免费阅读 下载全文
  • 播种行为,收获习惯;播种习惯,成就明天。良好的学习习惯可以发展成为一种个体需要的自动化学习行为倾向,对学习效果有着不可估量的促进作用。而在教学过程中教师往往只关注如何向学生传授基础知识、如何训练学生基本能力的问题,很少关注学生基础差、能力不强的深层次原因——学习习惯差、学习方法差。对于七年级学生来说,其行为习惯存在很大的可塑性,养成好的学习习惯,特别是课堂学习的习惯尤为重要。在教学过程中,我着重培养学生的以下习惯:
  • 高三历史复习课教学与学生合作意识培养 免费阅读 下载全文
  • 一、高三历史复习课堂培养学生合作意识的必要性 (一)高三历史复习课存在的问题 由于在高中阶段的历史学习中,高一高二是授新课,教学时间相对宽松,很多教师都愿意并且尝试改变传统的教学方式,关注学生的能力培养。但到了高三,临近高考,时间紧迫,教师在这一阶段只注重学生分数的提高,并为此单纯强调知识的记忆和巩固,使复习课的功能单纯停留在记忆层面,忽视了复习课的教育功能。由于这种教学方法只注重知识结果,却忽视了学生能力的培养,故效果不佳。
  • 历史教学中课堂交流的有效策略 免费阅读 下载全文
  • 课堂交流是一种学习方式,在学会独立思考的前提下,学生主动与他人交换意见,感受同伴解决问题的思路与方法,从而形成主动学习、与他人合作探究、善于反思的良好意识和习惯。历史课程标准明确提出了历史课堂交流的目标,把“学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流”作为“过程与方法”的重要部分。但是,在目前的历史课堂教学中还存在着许多课堂交流缺失的现象。为提高历史教学的有效性,我们必须对目前课堂交流有效性的策略进行深刻的反思和调整。
  • 和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用 免费阅读 下载全文
  • 一、分层教学的概念 目前在学术界,对“分层教学”的概念有以下几种不同的阐述:(1)分层教学就是一种教学策略,是一种强调适应学生个别差异、着眼使各个层次的学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。
  • 试论高中历史教学中史学研究新成果的运用 免费阅读 下载全文
  • 一、吸收史学研究新成果充实教学内容。激发学生的学习兴趣 要使学生跟上时代的步伐,站在史学阵地的前沿,就必须经常充实教学内容,使之了解最新的史学研究成果。
  • 历史教学中如何优化学生的非智力因素 免费阅读 下载全文
  • 如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是教育教学工作中值得探讨的课题。我们一般所说的非智力因素主要是指不直接参与认知过程的心理因素,由动机、兴趣、情感、意志和性格等基本因素组成。笔者以为,可以将非智力因素简单概括为学习的内部动力、学习的外部动力、学习习惯养成、学习意志四个方面。那么怎样才能优化学生的非智力因素呢?
  • 浅谈中学历史学业评价方式的转变 免费阅读 下载全文
  • 教学评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有可行的评价方法和技术手段对教学过程及效果给予价值上的判断,为改进教学提供信息和对被评价对象作出某种资格证明。教学评价是研究教师教和学生学的价值过程。
  • 地理课堂的多维度评价 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学评价是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一,是促进教师专业发展的重要途径。当前我国许多学校在利用教学评价上做得还很不够,并存在一些问题。笔者通过访问国外近十所学校网站的主页,发现国外学校的教学评价有一些特点。下面结合我国的实际情况阐述一下地理课堂的多维度评价,希望对我国的地理教学有所启发。
  • 谈初高中地理教学的衔接对策 免费阅读 下载全文
  • 在高中课程教学中,地理是一门“特别”的科目。说它特别,主要有两方面原因:一是地理不作为中考考试科目,初中学生区域地理知识缺乏是高中地理人门的最大障碍;二是高中文理分科时.高校是理科科目的地理却被划为文科科目,其与历史、政治在学习方法、思维特点等方面存在较大差异,对学生学习造成一定影响。于是出现了“地理难教、地理难学”的现象。因此在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接与融合非常重要。那么如何做好初高中地理教学衔接呢?下面谈谈我的教学观点。
  • 如何在地理教学中培养学生的智能 免费阅读 下载全文
  • 高中地理教学中,不仅要求学生掌握系统的地理知识,还应有意识地发展学生的智能,使学生得到全面的发展。思维是以知识为基础的,而人的智力发展又以思维能力为核心。所以,教师应根据地理学科的特点,在强调知识和技能的前提下,注重培养学生的智能。
  • 动起来,让学生成为课堂的主人 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以来,以教师为中心、以知识传授为主的传统教学方式并没有退出历史舞台。课堂教学中,教师满堂灌,学生被动听讲的现象依然存在,这种被动的学习方式与新课程改革的宗旨和目标相差甚远。作为新时期的思想品德课教师,要落实以学生为本的理念,培养全面发展的学生,有必要经常反思自身教学,积极探索富有成效的课堂教学模式,让学生真正成为课堂的主人。
  • 对高中历史探究活动的几点认识——以2011年高考文综安徽卷第15题为例 免费阅读 下载全文
  • 2011年高考文综安徽卷第15题: 辛亥革命“不过是宗法式的统一国家及奴才制的满清宫廷瓦解之表征。至于一切教会武的儒士阶级思想,经院派的诵咒书符教育,几乎丝毫没有受伤”。这一评价( )
  • 中学历史教学中如何培养学生的迁移思维 免费阅读 下载全文
  • 在中学历史教学中,充分利用思维迁移规律.对于培养学生的思维能力,提高学生的素质水平,有着独到的不可忽视的作用。“学习迁移”是心理学中的一个基本概念,它主要是指人们在学习过程中。对一种知识的学习会对另一种知识的学习产生影响,人们会将已经学到的经验、知识、技能、方法、情感等应用到新的学习情景当中。
  • 从龙门石窟艺术看北魏的汉化 免费阅读 下载全文
  • 龙门石窟位于洛阳城南约13公里处的伊河两岸。现存石窟1300多个,佛洞、佛龛2345个,佛塔50多座,佛像10万多尊。其中最大的佛像高达17.14米,最小的仅有2厘米。另有历代造像题记和碑刻3600多品。2000年11月30日,龙门石窟被列入联合国教科文组织《世界文化遗产名录》。
  • 课堂·生活·智慧 免费阅读 下载全文
  • 一、在课堂中再现生活,直面学生生活矛盾和内心冲突,激发学生学习探究的兴趣 根据教学实践,我认为在思想品德课堂教学中再现生活时要注意以下几点: 1.方式方法要丰富多样。我上课经常采用情景剧表演、案例模拟、辩论、播放视频、小组竞赛等方法。比如在教学“相亲相爱一家人”内容时,为了使学生感受父母之爱与父母之恩,我设计了一个情景剧《小华母亲的一天》。
  • 在师生互动中提高思想政治课教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 思想政治课教学由于受课时紧、内容多的限制,出现了教师讲得多、学生互动少的情况。所以学生虽然上课听懂了、知识点也记住了,但是遇到题目还是不会做;甚至有时一个问题讲过多遍、练过多次,下次遇到还是不会做。这是因为教师在课堂上没有注意到现代教学的有效性原则.与有效教学相违背,因此要想真正实现课堂教学的有效性,提高教学质量。就必须以学生为本,发挥学生的主观能动性,从有效教学的原则出发,在课堂45分钟内提高教学效率。笔者根据自己的教学实践,提出以下几点建议,供大家商榷。
  • 浅谈九年级思品课中的国情教育 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,九年级思品课涉及我国当前的国情、取得的成就、存在的问题以及我国当前的重大方针政策。鉴于此,我在九年级思品课的教学中,着力加强了对学生的国情教育。
  • 初中思想品德高效课堂模式研究 免费阅读 下载全文
  • 有效教学是一种新的教学理念,是教学的生命,采取相应有效的教学模式是成功进行新课程改革的重要保证。初中思想品德高效课堂模式是依据教学思想和教学规律而形成的,在教学过程中必须遵循的比较固定的教学程序。本人理论联系实际,在教学实践中感悟到实施初中思想品德高效课堂模式必须从以下几方面进行。
  • 思想品德课堂提问艺术初探 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革步伐的稳步前进,初中思想品德课堂愈发凸显出师生互动的重要性,而巧妙的课堂提问就是实现这种动态信息交流的途径之一,它是学生创新思维的起点和动力。作为初中思想品德教师,只有在课堂上把握好课堂提问这个环节,才能活跃课堂气氛,不断提高课堂教学效率。本人结合自己的教学实际,初步探索出了具有艺术性的课堂有效提问。
  • 关于中学思想品德课多媒体教学与传统教学和谐运用的一些体会 免费阅读 下载全文
  • 曾经,中学思想品德课有几个标志性的词语:呆板、空洞、大道理,内容缺乏吸引力,学生不爱听,教师上课也很乏味。新课改实施后,情况有了好转,课堂上出现了热烈的讨论、师生间的互动、融洽的课堂氛围,思想品德课开始成为师生交流思想的场地,成为学生辩论求异的战场,成为教师展现风采的舞台。
  • 高中政治教学中的互助合作学习 免费阅读 下载全文
  • 在政治学习中,采用小组合作的方式有助于营造一种比较自由轻松的学习氛围,增强学生学习政治的兴趣和积极性,使学生自主学习的能力不断提高,从而提高政治教学的效果。所以,高中政治教师应该积极采用互助合作学习的方式,解决学生合作学习中存在的问题,从而培养学生的互助合作能力。
  • 活用教材资源 促进自主学习 免费阅读 下载全文
  • 在当下轰轰烈烈的课程改革过程中,如何利用教材资源,培育和提升学生的自主学习能力,一直是业内人士共同关注的话题。笔者在思想政治课教学中,尝试运用以下策略,有效养成了学生良好的学习品质,一定程度上培育了学生自主学习、终身学习的能力。
  • 让自主合作成为习惯——初中思品课教学策略探讨 免费阅读 下载全文
  • 一、有序分组是自主合作学习的前提 自主合作学习采用的是交叉混合分组的方法,教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,一般以4~6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。
  • 学生资源在中学政治课中的价值和开发运用 免费阅读 下载全文
  • 高中思想政治课程标准要求教学中调动学生学习的主动性,突出学生的主体地位。在政治新课程教学中,充分开发和利用学生的学习资源,是中学政治课教学的重要内容。开发学生资源,目的是开发学生的学习资源,调动学生学习的主动性和创造性。中学政治课学习中开发学生资源就是把学生作为学习的主体,让学生成为课堂的主人。
  • 高中思想政治教师向初中思想品德教师转型中的三个“必须” 免费阅读 下载全文
  • 上个世纪末开始的全国性扩招让许多地区的高中规模不断扩大,现在随着各地区生源数额的不断减少和职业教育的兴起,许多普通高中学校都处在向区域性规模化初中转变的趋势中。很多教师也面临着一个难题:教了多年的高中,现在一下子去教初中,许多方面都无法及时适应,按理来说这类刚刚转型的学校师资力量雄厚,教学经验丰富,但其结果往往是教学质量在该地区不占上风。这其中原由很大程度上是教师的转型出现了误差。
  • 用好多媒体,激活政治课 免费阅读 下载全文
  • 打破思想政治课教学中枯燥乏味的理论说教,使政治课成为直观生动、富有吸引力、能帮助学生轻松掌握抽象的理论知识、培养学生思维能力的课堂教学,就成为众多政治教师追求的目标之一。多媒体辅助教学以图文并茂、视听合一的形式,把材料生动活泼地展示给学生.极大地激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。
  • 老师,我们听不懂你的课——新课程背景下初中思想品德课有效教学三问 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革后,笔者试图改变传统的教学方式,坚持以学生为中心,开展情境教学,注重课程思想性、人文性与知识性的综合。但不久后,与学生的一次谈话让我陷入了深深的思考。“老师,你上的课是很好,但我们就是听不懂你的课。”
  • 植入幽默,让历史课堂教学更给力 免费阅读 下载全文
  • 生活中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。课堂上教师恰当地植入幽默,会给学生带来无限的快乐:一个生动形象的比喻,如醍醐灌顶,开启学生的智慧之门;一段恰如其分的故事,如饮一杯清新的甘泉,让人浅斟细酌,回味无穷;一句富有哲理的警句,如电光石火,给学生以启迪和警醒。
  • 例谈教学中对教材史料的补充和调整 免费阅读 下载全文
  • 新课标各版本教材都提供了大量的史料,这些史料大多是经专家学者反复斟酌后选用的,具有一定的普适性和较高的教学价值,是史料教学的首选。教学中,笔者十分注重对教材资源的应用,取得了不错的教学效果。但也有部分史料或晦涩艰深或缺少关键信息,大大降低了教学效果,这就需要教师对教材史料进行必要的补充或调整,从而优化课堂教学。下面试举两例予以说明。
  • 构建高效历史试卷讲评课的尝试 免费阅读 下载全文
  • 一、通力合作,充分备课 讲评课教案主要包括以下几部分:(1)班级分数分析。教师计算所任班级的平均分、及格率、优秀率,与其他班级进行横向比较,并把学生本次考试成绩与以往成绩对比,进行纵向比较。
  • 《价格变动的影响》教学实录 免费阅读 下载全文
  • 【复习旧知识,导入新课】师:第二课课题是什么? 生:第二课课题是《多变的价格》。 师:上节课我们学习了《影响价格的因素》这一框内容,明白了价格为什么多变的原因。那么价格变动的原因是什么?
  • 浅谈历史复习策略与方法 免费阅读 下载全文
  • 中学阶段历史基础知识纷繁复杂,在学业水平考试前怎样引导学生复习,就成了每位教师要面对的重要问题。下面笔者就考前的“两轮复习法”谈谈自己的一些体会。
  • 解读高考试题,加强学生探究能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 近年来,地理高考试题越来越注重对考生应用能力的考查。如地理实验、地理探究等新题型的出现,其目的就在于通过作图、做实验的考查,检验和区分考生的探究能力、逻辑思维能力、实践能力以及与数理等学科渗透的综合应用能力等。这体现了新课程标准理念下高考命题的特点,因而要加强学生探究能力的培养。
  • [课改前沿]
    新课程背景下高中政治误堂教学探析(孙彩霞)
    从“芯”开始,保护环境——中性笔芯污染社会调查(王让聪)
    [思路导航]
    关于高中思想政治课小高考的一些思考(韩华美)
    给力政治兴趣课堂(殷政翠)
    思想品德课堂问题设计的几点思考(张云)
    政治课堂激趣法(蔡辉)
    创新导入,激发学生兴趣(王公伦)
    [教学研究]
    渗透人文精神 提高学生政治素养(彭乐荣)
    还学生自主学习的权利(李锐)
    初中政治开放互动式教学策略探讨(邵丽花)
    中学政治课堂有效教学方法的探索(田菊)
    中学思想政治课“以人为本”的内涵及实现路径(祁站兵)
    如何落实政治课三维目标(路玲)
    初中历史学习习惯培养策略(朱玉苓)
    高三历史复习课教学与学生合作意识培养(朱昭华)
    历史教学中课堂交流的有效策略(穆维永)
    和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用(刘丽娜)
    试论高中历史教学中史学研究新成果的运用(许春红)
    历史教学中如何优化学生的非智力因素(丁玉霞)
    浅谈中学历史学业评价方式的转变(安健玲)
    地理课堂的多维度评价(白卫红)
    谈初高中地理教学的衔接对策(解成顺)
    如何在地理教学中培养学生的智能(黄伏胜)
    [教学一得]
    动起来,让学生成为课堂的主人(刘海霞)
    对高中历史探究活动的几点认识——以2011年高考文综安徽卷第15题为例(李健民)
    中学历史教学中如何培养学生的迁移思维(荀瑾)
    [学术茶座]
    从龙门石窟艺术看北魏的汉化(林芳)
    [经验交流]
    课堂·生活·智慧(龚薇)
    在师生互动中提高思想政治课教学的有效性(沈书琴)
    浅谈九年级思品课中的国情教育(范雪梅)
    初中思想品德高效课堂模式研究(施玲玲)
    思想品德课堂提问艺术初探(袁红梅)
    关于中学思想品德课多媒体教学与传统教学和谐运用的一些体会(孙悦)
    高中政治教学中的互助合作学习(葛洪亮)
    活用教材资源 促进自主学习(夏建勇)
    让自主合作成为习惯——初中思品课教学策略探讨(邱丽平)
    学生资源在中学政治课中的价值和开发运用(韦霞)
    高中思想政治教师向初中思想品德教师转型中的三个“必须”(王凯健)
    用好多媒体,激活政治课(沈莉红)
    老师,我们听不懂你的课——新课程背景下初中思想品德课有效教学三问(曾登峰)
    植入幽默,让历史课堂教学更给力(杨小勇)
    例谈教学中对教材史料的补充和调整(杨竟)
    构建高效历史试卷讲评课的尝试(周成平)
    [教学案例]
    《价格变动的影响》教学实录(李坚庚)
    [复习指导]
    浅谈历史复习策略与方法(吕仁臣)
    [考试研究]
    解读高考试题,加强学生探究能力的培养(李景祥)
    《中学政史地:教学指导版》封面

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