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  • 新课程背景下构建高中政治高效课堂初探 免费阅读 下载全文
  • 随着课改和素质教育的不断深入,越来越需要我们彻底转变传统的教学观念,用新的思想、新的方法去思考问题和解决问题。在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键。在此,我结合自己的教学实际,想从以下几个方面就高中政治教师怎样适应教改形势、构建高效课堂谈谈想法,与大家共同探讨。
  • 对提高初中思想品德课堂教学有效性的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 目前,初中思想品德课堂教学的改革正在如火如荼地进行,教师们都根据新课改的教学理念,运用多种教学手段,积极引导学生进行合作、探究,努力提高课堂教学的有效性。下面,笔者结合自身的教学实践,对如何提高初中思想品德课堂教学有效性谈几点思考。
  • 激发学生乐说善说,让课堂生机盎然——论提高思想品德课教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 实施新课程改革以来,农村的初中思想品德课教学有了一定的起色。但有些教师的教学依然停留在教师讲、学生听的阶段,教学手段落后,仍然用一本教科书、一支粉笔“打天下”。这种“满堂灌”或“注入式”的教学方法,使学生深感思想品德课枯燥无味,严重抑制了学生学习的积极性和主动性,影响了教育教学效果和学生思想品德素质的提高。我认为,应切实改变这种状况.激发学生乐说善说,让课堂生机盎然,以提高思想品德课教学的有效性。那么,思想品德课教师怎样激发学生乐说善说呢?我认为可采取以下几种方式。
  • 如何拓展少数民族地区思想政治课堂,推进有效教育 免费阅读 下载全文
  • 高中思想政治课对少数民族地区的学生来说,“瓶颈”在哪里?我们以实际调查作为分析的基础,找到症结所在.并强调教师的引导及教师教学观念的转变,相信就能达到拓展少数民族地区思想政治课堂、推进有效教育的目的。
  • 高中思想政治课学生厌学的原因与对策 免费阅读 下载全文
  • 作为一名思想政治课教师,在近几年的教育教学过程中,我发现学生对思想政治课的厌学心理与日俱增。厌学心理是指学生在学习过程中感到很被动、很单调,因而对学习产生厌烦情绪,从而把学习看成是一种沉重负担的心理状态。探究高中思想政治课学生厌学的原因与对策,意义重大而又深远。
  • 爱上我的错误——谈政治课小组学习的必要性 免费阅读 下载全文
  • 中学政治课是在思想上对未成年人集中进行价值观人生观教育的学科。为了帮助青少年树立正确的价值理念.课程学习应该考虑的重要因素之一就是允许学生的思想进行交流与碰撞,更要允许学习者思想上出现错误并能自觉把这些错误呈现于大家面前。“没有思想自由,就没有科学,没有真理。”人犯错误是种成长的过程,只有错误才能让人获得经验,人类历史的发展也是在不断认识错误、改正错误中前进的。
  • 对提高高中政治人生观、价值观教学实效的思考 免费阅读 下载全文
  • 在人生观、价值观教学中要注重解决学生的现实思想问题。教学只有深深植根于现实的沃土之中,才能与学生息息相通。心心相印。1.要密切注意社会经济体制转型中青年学生理念和认识的变化。在社会经济体制由传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转换的过程中,必然引起新旧理论的碰撞和新旧观念的撞击,进而导致学生理论上、观念上的除旧布新。然而,在除旧布新的过程中,学生也难免会产生一些疑虑、困惑和迷惘,甚至还会产生一些似是而非的理念和认识。这就要求我们,
  • 浅议如何增强中职学校德育课教学的实效性 免费阅读 下载全文
  • 教育部《关于加强和改进中等职业学校德育工作的意见》(以下简称《意见》)明确指出:中职生是我国未来产业大军的重要来源,中职生的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。同时,《意见》又指出:学校的德育课是中职生思想道德教育的主渠道,应不断提高德育课的针对性和实效性。然而,在当前职业教育大环境下,大多数职业学校都注重对“智”和“技能”的培养而忽视对“德”的塑造,造成了当前中职学校德育课教学实效性明显不足。因此,如何增慢新形势下中职学校德育课教学的实效性,成为职业教育所面临的头等大事。作为身处职业教育第一线的德育教师,在此我想谈淡自己的一些看法。
  • 关于新课程下初中历史教学中“动”和“静”的思考 免费阅读 下载全文
  • 历史教学中所谓的“动”,外在表现为课堂教学活动的一种比较活跃热闹的状态。如学生在课堂上积极参与、踊跃发言、大胆展示,教师教学方式多样、教学内容丰富,师生互动、生生互动等。“动”可以让师生碰撞出思维的火花,拓宽教师教学的思路,激发学生学习的热情,挖掘学生的内在潜能,使学生的大脑保持求知的兴奋状态。所谓的“静”,外在表现为课堂教学活动的一种相对安静的状态。如学生静心听课、静心看书练习等。“静”表面上看是课堂的安静,而实际上“静”
  • 也谈历史教学中的创新教育 免费阅读 下载全文
  • 当今世界的竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。但没有创新就没有科技的进步和经济的发展,也就没有民族的振兴。因此,对学生进行创新意识的培养,将直接关系到国家的命运和民族的前途。
  • 想得更宽·站得更高·思得更细——以2012年高考题为例多角度思考历史问题 免费阅读 下载全文
  • 想得更宽——联系时代背景宏观思考历史问题将历史事件放在特定的历史背景下考查是高考基本的历史思维。2012年各地高考中出现比较多的是要求学生联系时代背景的试题,这种试题考查考生的两种能力:一种是静态考查考生对某一时期某一国家国内、国际背景的把握和运用能力,另一种是动态考查考生对较长一段历史时期内发展脉络和主要历史事件的把握和运用能力。
  • 研究性学习在高中历史教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 高中历史教学不能停留于表面,要研究其真相,理出其规律,以指导人生。因此教师要注重学生研究性学习能力的培养。下面笔者谈谈研究性学习在高中历史教学中的运用。
  • 如何培养中学生的公民意识 免费阅读 下载全文
  • 公民意识概念的界定《辞海》对公民的概念是这样定义的:“公民通常指具有一个国家的国籍,并根据该国的宪法和法律规定,享有权利和承担义务的人。”由此可见,公民是指一个人在法律上的角色,是社会中参与或监督国家公共权力运行的独立主体。
  • 高中政治“六模块’构建式课程”教学设计优化研究 免费阅读 下载全文
  • “‘六模块’建构式课堂”是指:教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拔、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进学生自主学习,实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。
  • 优化中学政治课教学实效性策略分析 免费阅读 下载全文
  • 政治课作为一门理论性极强的文科学科,不仅教师难教,而且学生在学习的过程中也觉得比较吃力。这也是导致中学政治课堂教学效率不高的主要原因。
  • 理顺三对关系,促“对话式”课堂生成——以高中思想政治教学为例 免费阅读 下载全文
  • 明确高中思想政治新课程理念和新课改核心理念的关系高中思想政治的课程理念包括:坚持马克思主义基本观点教育与时代特征的相统一;加强思想政治方向的引导与注重学生成长特点的相结合;建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块;强调通过课程实施的实践性和开放性来改进教学方法和学习方法;建立促进发展的课程评价机制等。
  • 从一堂政治综合探究课谈情境教学法的运用 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的产生与发展”,《普通高中课程方案(实验)》也提出“培养学生终身学习的愿望和能力,提高学生收集、判断和处理信息的能力”。我认为要达成新课程改革的目标,教师就必须改变传统的从知识到知识的教学方法.正确运用情境教学法,引导学生从情境中提取有效信息,并运用所学知识,分析和解决情境所反映的问题。下面谈一淡我对思想政治课教学中运用情境教学法的点滴体会。
  • 历史与社会活力课堂建设的理想情景 免费阅读 下载全文
  • 活力,就是旺盛的生命力,饱含激情,富有生气。叶澜教授曾以追问的形式,描述了真正充满生命活力的课堂的情景:“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?当学生没有信心时,你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作,感受和谐的炊愉、发现的惊喜?”
  • 浅谈初中历史教学中学生非智力因素的培养 免费阅读 下载全文
  • 长期教学实践证明,我们的教学活动仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的,为了持续提高学生学习的效果,我们的教学活动还必须依赖学生正确的学习动机、持续的学习兴趣、和谐的师生情感、愉悦的学习情感等非智力因素。下面笔者就如何在初中历史教学中培养学生的非智力因素谈一些粗浅的看法。
  • 研读史料 增强实效——以《“大危机”与“新政”》一课为例 免费阅读 下载全文
  • 当前中学历史课堂教学中,史料研读已成为历史学习的重要途径。无论是教学情境的创设、问题的设计与解答,还是对学生历史思维能力的培养,都需要丰富多彩的史料。梁启超曾说:“史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”翦伯赞认为:“不钻进史料中去,不能研究历史;从史料中跑不出来,也不算懂得历史。”因此,精选和有效运用史料已成为教师备课和引导、组织学生学习的重要工作。那么,如何正确、有效地运用史料?在教学中,怎样才能运用史料来增强课堂的实效性?本文以北师大版初中教材中的《“大危机”与“新政”》一课为例,谈一些认识。
  • 分组分层教学在初中地理课堂中的运用 免费阅读 下载全文
  • 教育家加德纳认为:“人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象。”宋代朱熹在《论语》的注解中指出:“孔子教人,各因其材。”这就要求教师在教学中充分考虑学生之间的差异,有针对性地加强对不同类型学生的指导,充分体现“教育面向全体”、“因材施教”的教学特点.初中阶段,学生的个性差异日益明显,为了让不同层次的学生在地理课堂上都学有所长,笔者尝试了将分层教学与分组教学相结合对地理课进行教学改进。实践证明,此方法是可行、有效的。
  • 探讨多媒体技术在地理教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 现代多媒体技术的实质就是通过计算机综合处理多种媒体信息(如文本、图形、图像、声音、视频等),使多种媒体信息能够建立逻辑联系,形成具有交互性的开放系统。那么,在地理教学中应如何合理、有效地运用多媒体技术呢?首先.我们要考虑的是在地理教学中如何选择多媒体,这是运用多媒体技术的前提。
  • 试论国民政府时期对私立中等学校管理的政策措施 免费阅读 下载全文
  • 私立学校,系指除政府部门之外,具有法人资格的社会团体及个人,创设符合国家法律并实施学历或非学历教学的一种民间办学称谓。在我国,私学在春秋时期即已产生,其中以二千四百多年前孔子在曲阜设学舍,以诗书礼乐教授弟子,为古代早期私学的代表。自孔丘之后,“学在官府”逐渐变为“学在四夷”。曾对我国古代教育产生极大影响的塾学和书院早期亦属私学。只是到了清雍正时期,
  • 浅析富川名院之富江书院 免费阅读 下载全文
  • 富川瑶族自治县,位于广西壮族自治区东北边缘,地处湘、粤、桂交界的三角地带。它是一个以瑶、壮、汉族为主体的少数民族聚居县。据统计,至1989年,有瑶族人口122510人,占全县总人口的48.86%。富川境内的瑶族人口主要居住在县境四周的山区。由于一些历史原因和交通闭塞的因素,瑶族山区经济、文化落后,是封闭的自给经济。直到明洪武二十五年(1392年),富川县学建立。明朝时期建立的县学,开了政府促进富川教育发展的先河。
  • 浅谈历史上的三大改革 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中《历史必修2》第四单元第11课《经济建设的发展和曲折》中对三大改造的描述只有一段内容,过于简单,不能使学生全面深入地了解三大改造。笔者通过查阅资料,并结合自己的理解,就三大改造淡一点自己的认识。
  • 让课堂成为学生言说的舞台 免费阅读 下载全文
  • 语言表达是一个人自我发展的需要,也是现代人必备的基本素质之一。随着年龄的增长,学生在课堂上不肯发言的现象在增多。究竟是什么原因使学生变得不爱说了?怎样才能让学生在课堂上踊跃发言,真正成为课堂的主人呢?
  • “打动”学生,打造活力课堂 免费阅读 下载全文
  • 教学是否有效,关键是看学生的学习效果,看有多少学生实现了有效学习,取得了怎样的进步和发展,是否激发了学生继续学习的愿望。这在很大程度上取决于学生能否积极投入到学习活动中来,教学活动与学习活动能否有机融合。要达到这样的效果,必须“打动”学生,让课堂焕发活力。
  • 对初中思想品德教育理论与实践相结合的探讨 免费阅读 下载全文
  • 初中生可塑性强,在这个阶段抓好思想品德教育是很关键的。只要我们采用合适、合理的方法,对孩子们进行身心教育,就能起到事半功倍的效果。为了正确地体现思想品德理论的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德的内容,完成对初中生理论知识得教育,要坚持理论与实践相结合的原则。理论联系实际原则是由初中思想品德课特殊的性质决定的,它贯穿于这门学科的整个学习过程,
  • 浅谈思想品德课堂情境教学方法 免费阅读 下载全文
  • 情境教学是思想品德教学情感化、生动化、有效化的前提和基础。教师依据教学目标和学生的生理、心理特征,运用政治教学的内在规律,精心创设情境,可以激发学生的学习兴趣,渲染学生的学习氛围,促进学生创造性思维的发展。从情境的类别来看,情境有问题情境、推理情境、想象情境、语言(故事)情境等。从营造情境的手段与方法来看,主要有:故事启迪、知识竞赛、小品表演、角色模拟、辩论、讨论、演讲、调查采访、观看录像、歌曲回放等。
  • 引导学生学会学习思想品德 免费阅读 下载全文
  • 要想让学生学会学习思想品德,离不开教师的引导。思想品德与其他学科相比,有自己独特的教材结构特点,需要依靠特定的学习方法和技巧,才能促进学生顺利学习并有效掌握。没有教师的指导和训练,学生自发掌握相关方法和技巧的难度是比较大的。初中思想品德课程标准的教学建议也要求“充分发挥教师的主导作用,积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习”。引导学生学会学习思想品德,起码要做好以下事情。
  • 浅谈思想品德课探究活动之运用 免费阅读 下载全文
  • 探究活动是学生在教师的指导下,对重点问题、疑难问题或热点问题进行探讨、寻求答案,以获取知识、提高能力的一种教学模式。初中思想品德新课程标准明确要求“提高学生的探究能力”,使学生通过探究的体验,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的课程目标都得到发展。因此,我们必须改变传统的教学模式,使用探究式的教学方法。下面我从备课和上课两个方面来谈谈在思想品德课中如何运用探究方法开展教学。
  • 别让错题总相随 免费阅读 下载全文
  • “人非圣贤,孰能无过”,做高中政治练习题时出错很正常,但有一些易错题总具有持续的“杀伤力”,也总有一些学生一直被易错题困扰。
  • 从无味的“鸡肋”到复诊饕餮大餐——走出高中政治课必修班教学尴尬的局面 免费阅读 下载全文
  • 实行新的高考模式之后,学生进入高二以后就进行了文理分科。作为政治教师,分科之后不仅要承担选修班的教学任务,还要承担起必修班的教学任务。几乎所有教过必修班政治课的教师都深切体会到上课的无奈、压力和无趣,感到必修班的政治课成了“鸡肋”:食之确实无味,弃之一定不行,因为要面临学业水平测试。从素质教育的角度和学生人文素养提高的角度说,政治教师必须直而必修班政治教学的现状,正视教学中出现的问题,找出解决问题的策略。笔者认为,要让无味的政治课变成学生的饕餮大餐,呵采取以下策略:
  • 关于讲评课中尊重学生主题地位的思考——以讲评选择题为例 免费阅读 下载全文
  • 选择题是高考中的一种必考题型,其分值往往占到总卷面的一半左右,并且其考查的知识面广,考查的角度、方式灵活,能有效地考查考生识记、理解、比较、综合等方而的能力。讲评选择题时,教师要尊重学生的主体地位,让学生自主思考.让他们通过合作交流、互帮互助,积极主动找出解决问题的办法。这样不仅有利于学生考试成绩的提高,而且对于学生分析问题、解决问题能力的提高及其合作意识的培养都有着非常重要的意义。
  • 新课标下初中历史探究性作业设计 免费阅读 下载全文
  • 在初中历史教学中,教师应注意从教学实际出发、依据新课程教学理念合理地设计一些探究性作业,来引导学生学会探究学习、自主学习,培养学生的实践能力和创新意识。
  • 新课程下如何激发学生的历史学习兴趣 免费阅读 下载全文
  • 历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢?下面笔者就结合本人的教学实践,谈一些做法与体会。
  • 历史与现实碰撞 情感与知识交融 免费阅读 下载全文
  • 在历史教学中,我们应以素质教育为导向,以学生的全面发展为目标,紧扣现实,以情激趣、以境激情、以情动情、知情相融,获得知情并举、相互促进的教学效果。下面笔者以自己的教学实例谈一下具体的做法。
  • 借助区域地理学习模型,优化区域地理教学 免费阅读 下载全文
  • 区域地理范围广、内容多,若学习不得法,就会事倍功半。为切实提高区域地理的学习效率,我们提出了区域地理的学习模式(见图1)。本文结合这一模式提出了区域地理学习的优化策略。
  • 教材插图的“懂”与“会” 免费阅读 下载全文
  • 目前,初中《历史与社会》(以人教版教材为例)在编写上图文并茂,表现形式生动、有趣,具有很强的观赏性和可渎性,体现了新课程标准的要求。可以这么说,利用教材插图并从中提取有效信息的水平、程度、效果已经成为教学评价的重要内容之一。不过在实际教学中,不少教师(包括我自己)对教材文字内容的开发比较重视,却往往忽视教材插图的作用,远没有发挥教材插图应有的功能。下面本人结合自己的教学实践谈一些看法,以求教于方家。
  • 高中经济生活计算题例析 免费阅读 下载全文
  • 由于学科特点不同,文科生常缺少理科生的那种数理方面的逻辑思维方式,因此导致在高考试题中的计算部分失分较多。下面对中学经济生活中常见的计算题作一简单的分类梳理,供学生学习参考。
  • 优化四大备考策略 给力政治高效学习——探索新课改背景下如何提升政治备考的有效性 免费阅读 下载全文
  • 新课改,新高考,新策略。2012年湖北省首次参加新课标高考,结合我校备考工作实践,笔者认为可以通过优化四大备考策略,助推政治高效复习,有效提升学科成绩。
  • 再论“授人以鱼”与“授人以渔”——以2012年高考全国新课标文综卷第41题为例 免费阅读 下载全文
  • 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。下面笔者以2012年高考全国新课标文综卷第4l题为例,对“授人以鱼”与“授人以渔”再度思考与审视,与广大同行共同切磋提高。
  • 初中教科版思想品德教材使用的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革提倡用教材教而不是教教材。初中教科版思想品德教材信息量大,涉猎领域广,教材比较散,缺乏明晰的知识脉络和知识点;要探究的活动多。初次使用这套教材时,笔者感到不适应,备课量大,要查阅资料的地方多。经过三年的使用,感到教科版思想晶德教材给了教师极大的发挥空问,形成了几点粗浅的认识。
  • 历史因想象而生动——七年级历史《江南地区的开发》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 教学设想按照教材的编排顺序,本课要分别讲述西晋的兴亡和内迁的各族、江南地区的开发两个内容。但是我觉得这样安排线索不明确、条理不清楚,七年级的学生掌握起来太困难。我决定对教材内容进行重新整合,把江南地区开发的各个时期整合成一个个相对独立的篇章,即江南地区开发之东吴篇、江南地区开发之西晋篇、江南地区开发之东晋篇、江南地区开发之南朝篇,这样既能理清线索又能把前面学过的三国时期东吴的有关知识让学生再次重温。
  • 《工业地域的形成和发展》复习教案 免费阅读 下载全文
  • 教学目标识记影响工业区位的主要因素;回顾鞍钢和宝钢两大钢铁企业的区位选择,加强学生综合分析问题的能力;进一步巩固工业地域的形成过程,提高学生分析问题的能力,培养学生的创新能力。
  • 虢国夫人游春图 免费阅读 下载全文
  • 作者张萱,生卒年不详,京兆(今陕西西安)人,唐代开元天宝间享有盛名的杰出画家。在当时“唐尚新题”风气的影响下,画家采取现实生活中有典型意义的题材,创作出主题如此突出的杰作,与大诗人杜甫的《丽人行》史诗交相辉映,有其深远历史意义。
  • [课改前沿]
    新课程背景下构建高中政治高效课堂初探(贺金贤)
    [思路导航]
    对提高初中思想品德课堂教学有效性的几点思考(罗运英)
    激发学生乐说善说,让课堂生机盎然——论提高思想品德课教学的有效性(朱茂鑫)
    如何拓展少数民族地区思想政治课堂,推进有效教育(韦赛磷)
    高中思想政治课学生厌学的原因与对策(肖东光)
    爱上我的错误——谈政治课小组学习的必要性(贾强)
    对提高高中政治人生观、价值观教学实效的思考(马长乐)
    浅议如何增强中职学校德育课教学的实效性(李爱兰)
    关于新课程下初中历史教学中“动”和“静”的思考(陈长福)
    也谈历史教学中的创新教育(王迎晨)
    想得更宽·站得更高·思得更细——以2012年高考题为例多角度思考历史问题(俞成凤)
    研究性学习在高中历史教学中的运用(肖路明)
    [教学研究]
    如何培养中学生的公民意识(刘明虎)
    高中政治“六模块’构建式课程”教学设计优化研究(柏茂东)
    优化中学政治课教学实效性策略分析(陈婧)
    理顺三对关系,促“对话式”课堂生成——以高中思想政治教学为例(戴彬)
    从一堂政治综合探究课谈情境教学法的运用(侯晓丽)
    历史与社会活力课堂建设的理想情景(史基宏)
    浅谈初中历史教学中学生非智力因素的培养(张萍)
    研读史料 增强实效——以《“大危机”与“新政”》一课为例(李宝华)
    分组分层教学在初中地理课堂中的运用(李月华)
    探讨多媒体技术在地理教学中的运用(李凤鸣)
    [学术茶座]
    试论国民政府时期对私立中等学校管理的政策措施(张艳红)
    浅析富川名院之富江书院(何呈荣)
    浅谈历史上的三大改革(鲁占国)
    [经验交流]
    让课堂成为学生言说的舞台(耿喜英)
    “打动”学生,打造活力课堂(欧颖)
    对初中思想品德教育理论与实践相结合的探讨(梁娟)
    浅谈思想品德课堂情境教学方法(许小玉)
    引导学生学会学习思想品德(张旭)
    浅谈思想品德课探究活动之运用(陈玉玲)
    别让错题总相随(徐杉)
    从无味的“鸡肋”到复诊饕餮大餐——走出高中政治课必修班教学尴尬的局面(侯颖)
    关于讲评课中尊重学生主题地位的思考——以讲评选择题为例(池方权)
    新课标下初中历史探究性作业设计(杨双勤)
    新课程下如何激发学生的历史学习兴趣(张翠华)
    历史与现实碰撞 情感与知识交融(闵凡修)
    借助区域地理学习模型,优化区域地理教学(孙军梅)
    [教学一得]
    教材插图的“懂”与“会”(宋其伟)
    [复习指导]
    高中经济生活计算题例析(宋兴朋)
    优化四大备考策略 给力政治高效学习——探索新课改背景下如何提升政治备考的有效性(姚明海)
    再论“授人以鱼”与“授人以渔”——以2012年高考全国新课标文综卷第41题为例(鲁海涛)
    [教学参考]
    初中教科版思想品德教材使用的几点思考(孟玉梅)
    历史因想象而生动——七年级历史《江南地区的开发》教学案例(杨娟)
    《工业地域的形成和发展》复习教案(孙洁)

    虢国夫人游春图
    《中学政史地:教学指导版》封面

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