设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 对新课程理念下历史教学实效性的思考
  • 新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生的主体地位.注重学生的发展。因此在教学过程中教师要树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。
  • 中学历史新课程教学实践后的反思
  • 一、成功的探索 1.以课程标;住为依托,转变课程理念,教学目标更加明确。课程标准是教学的依据,集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向,体现了对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方而的基本要求。
  • 新课程理念下地理课堂教学中学生能力培养探析
  • 随着新课程改革的不断深入,新课程理念已经潜移默化地进入了我们的地理课堂教学中,以学生为主体,培养学生的思维能力是我们课堂教学所追求的目标。
  • 浅谈“学案导学-自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题
  • 导学案就是学生学习的方案,是教师嗣绕学习目标,基于问题和任务设计的课堂学习导学材料。“高效”的基本内涵就是学生能在课堂有效的时间内完成学习任务。学生通过导学案可自主学习、合作探究,有利于培养他们的学科素养和发展他们的综合能力,激励他们勤于实践、积极探索、高效学习。下面谈淡“学案导学-自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设汁时应注意的问题。
  • 学校德育 务求落实
  • 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中学德育是社会主义精神文明建设的基础工程,是提高全民族思想道德素质的基础性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。因此,学校一定要把德育工作摆在重要位置,以确保学校德育一作的顺利实施。
  • 浅谈思想品德教学中的自主学习
  • 一、课前预习是自主学习的前提 “凡事预则立,不预则废。”这句古语强调,不论做什么事,事先有准备就能取得成功,不然就会失败。思想品德学习中的准备就是预习。通过预习,学生可以提前发现自己不懂的问题,及时确定学习目标并制订在课堂上解决这些“绊脚石”的学习计划,做好具体学习的准备。
  • 新课程视域下的初中思想品德课生命观教育
  • 近年来,在我国各类学校不断发生学生自杀自残的事件,并呈现出低龄化的趋势。2012年4月份我市就有一名高三女学生跳楼自杀。这些事件暴露了我国的生命教育存在严重的缺陷。究其原因应该是复杂的,无论是社会、家庭、学校,我们可能都忽略了对青少年学生的生命观教育,尤其是在学校教育这一领域中。
  • 浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用
  • 一、开发思想品德的美育功能,激发学生的学习兴趣 在学生眼中,思想品德枯燥乏味、缺乏美感,这给学生的思想品德学习带来了兴趣危机与认知困难。而美的事物可以激发学生的兴趣,从而促进其智力发展,提高其学习效率。
  • 如何引导初中生与他人友好相处
  • 一、初中生在与他人交往中存在的一些不良行为习惯 1.依赖性。 很多初中生还不具备独立生活的能力,在与他人交往、处理人际关系时,往往不能自己作出决定,不能辨别事情的正确与错误,跟在别人后而“瞎起哄”。
  • 浅谈探究性教学中切入点的把握
  • 探究性教学的成功,有赖于教师精心没计时沦主题、恰当的指导和帮助。探究性教学可以激发学生学习地理的兴趣,提高学生的学习成绩,培养学生的创造力。不难相信开展这种方式的课堂教学,一定会使课堂充满活力、情趣。那么如何找准切入点,从而恰当地进行探究性教学呢?我认为应该做到以下几点:
  • 浅谈新形势下如何对后进生进行教育和转化
  • 一、后进生形成的原因 1.社会原因。拜金主义、享乐主义、个人主义等西方腐朽价值观念正在通过各种各样的途径对缺乏是非判断能力的青少年进行着渗透,尤其是对后进生的生活方式产生了比较大的影响。同时受大学生就业形势日益严峻的影响.“读书无用论”思想开始蔓延,这对后进生的学习态度、学习兴趣也产生了一定的消极影响。
  • 基于中考命题思维的历史课堂教学思考
  • 2013年中考即将到来,为了更好地提高课堂教学质量和备考效益,有必要对中考命题思维与规律进行反思:中考试题具有“导教”、“导学”的功能.具有初中毕业水平测试和高中段学校招生选拔测试的双重性质,这就要求中考历史试卷既有水平考试的平易性,又必须具有必要的区分度和适当的难度,
  • 把握情感基调,打造科学课堂
  • 我在2012年参加“国培计划(2011)”初中地理的远程网络培训时,发现必修部分第一讲就是分析2011年版义务教育地理课程标准修订的有关情况。通过听专家的讲解、分析,对照自己的实际情况,我意识到自己课堂上存在着一大问题——思想教育情感基调过高,容易对学生产生误导。
  • 关于初中地理课堂教学改革的几点思考
  • 初中地理课程标准指出,全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念,着眼于学生全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。在这一理念的指导下,我们初中地理教师在课堂教学中要从以下几个方面对课堂教育教学进行尝试性改革。
  • 谈如何加强学生的思想品德建设
  • 思想品德课是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的学科,是学生在学校接受思想品德教育的重要途径。那么,如何抓好学生的思想品德教育呢?笔者认为,在教育教学工作中,应从以下几个方面加强学生的思想品德建设。
  • 如何利用政治课教学加强学生的思想道德教育
  • 因为政治学科是一门高考科目,所以政治教师既肩负着提高学生政治理论、知识水平的责任,又肩负着提高学生思想道德素质的责任。教师在教学过程中只有兼顾这两个方面,才能真正体现出政治这门学科的意义。
  • 以政治高考能力目标定位试卷讲评课教学
  • 一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入,现在大部分教师都能做到充分发挥学生的主体作用,注重学习过程和学法引导,让学生在不断纠错中发现、解决问题。但一些教师因对政治高考能力目标的理解不到位,对能力目标与过程方法目标之间的关系处理不当.导致试卷讲评课效益不高。下面笔者以一节试卷讲评公开课的教学片段为例,对试卷讲评课中政治高考能力目标达成存在的问题进行分析。
  • 浅议网络环境下的思想政治课教学
  • 我中著名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着计算机网络的普及,以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。
  • 互联网对高中思想政治教育的影响及对策
  • 一、互联网在高中思想政治教育中的重要性 互联网作为当今信息时代人们认识世界和改造世界的新武器、新手段,具有传统媒体所没有的时效性、海量性、双向性、隐匿性等特点,在高中思想政治教育中的重要性与日俱增。
  • 让生活教育走进课堂——浅谈思想品德课的人性化教学
  • 今天,全社会都在倡导践行以人为本、全面协调可持续的科学发展观。这让我想起我们的课改,新课程以培养学生的人文素养为目标,关注学生的情感体验,体现的也是以人为本的理念。因此我认为,在课堂教学中.必须以新课程的这种理念做支撑,突出新教材的人文性,营造出富有人文气息的教学氛同,让我们的学生快乐学习和成长。
  • 试论如何有效挖掘和利用高中政治课堂的生成性资源
  • 俗话说,计划赶不上变化。在教学过程中也是如此。教学过程中我们的教师往往会先做好备课工作,然后按照教案一步一步地实施教学计划。但事实上,课堂教学实践环节中,往往会出现一些意想不到的“惊喜”或“意外”,给我们的课堂教学带来影响。这些“惊喜”或“意外”,便是课堂生成性资源。
  • 浅谈如何调动初中生的课堂情绪
  • 前苏联教育家赞可夫说:“我们要激发学生独立探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的,好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动。”在课堂教学中,我们要把传授知识、提高能力、培养良好习惯、调动情感因素有机结合起来,根据学生好奇、好胜、好强的心理特点,通过各种方法、途径,调动和激发学生学习的积极情绪,并贯穿于课堂的始终,从而达到有效教学的目的。
  • 从高考试题的特点谈历史课堂教学应做的转变
  • 在高考从知识立意到能力立意转化的今天,做好历史课堂教学与高考的衔接工作是相当重要的。根据新课程高考历史试题所展现的特点,笔者认为我们的历史课堂教学应从以下几个方面进行转变。
  • 游戏在初中思想品德教学中的运用实例探析
  • 一、游戏在课堂教学中的重要意义 1.有利于迅速集中学生的注意力,调动学生的学习积极性。在和学生共同交流思想品德苏教版八年级上册第二课第三框“向自己的目标迈进”时,为了更好地让学生体验感悟目环的重要性,在本框内容的导入时笔者运用了这样一个游戏:
  • 用多媒体优化中学历史教学
  • 在历史科教学过程中,利用计算机网络优势,将信息技术与历史学科进行整合,可拓宽教学渠道,实现资源共享,扩展课堂容量,提高教学效率,并给人耳目一新的感觉,可大大激发和强化学生的学习兴趣和积极性,对于促进学生主动学习和发展自己、提高素质起着重要的作用。
  • 初中历史教学创新之我见
  • 在初中历史教学中对学生的创新思维进行培养,不仅是新课程标准以及国家发展的迫切需求,而且是当今时代发展的必然。为此,我们教师应当高度重视教学创新,对学生的创新意识和创新能力进行全而的培养。我们要注重深入挖掘初中历史教材中的创新元素,设置生动的教学情境,充分设问质疑,适时构建评价体系,打破以往传统的思维定势,最大限度地对学生的创新思维加以培养。
  • 新课改下如何激活高中历史课堂教学
  • 在现实的课堂教学中,如何改变学生被动接受的状况,激活历史课堂教学,教给学生“有生命的历史”,一直是我们探讨的焦点。
  • 创新教学设计,让历史课堂活起来
  • 新课程改革开始以来,每一个历史教师都在考虑如何进行教学创新的问题。吕叔湘曾云:“成功的教师之所以成功,是因他把课教‘活’了。”那么,历史课堂教学怎样才能“活”起来呢?本人结合自己的教学实践,谈几点做法和体会。
  • 浅论高中历史合作学习模式
  • 新课改推行已有数年,各种与新课程理念相符合的新的教学厅式、方法层出不穷,大家围绕如何体现学生主体地位、提高课堂效率提出了各自的看法与主张。
  • 加强学生图表技能培养,提高高三地理复习有效性
  • 一、地理图表在高考试题中的体现及考核目标分析 近年来,无论是全国高考文综卷还是福建省高考文综卷,地理图表已成为地理试题的“骨架”,是地理试题信息的重要载体。高考试题中涉及的图表主要以区域分布图、统训图表、等值线图、示意图、地形剖面图、变式图及组合图为主。
  • 高中地理教学中存在的问题及对策分析
  • 现代教学论认为,学习过程是以人整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。随着时代的发展,地理与我们的生活越来越贴近,地理知识的普及也显得越来越重要。但是在传统的教学模式下,学生不能很好地吸收和掌握地理知识,师生缺乏互动,课堂效率不高。在新课改的背景下,提高高中地理教学质量显得尤为必要。下面本文就高中地理教学中存在的问题和对策进行分析。
  • 浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学
  • 初中地理课堂是学生认识地球、了解自然及人文地理知识的重要途径。在初中地理教学中最重要的要素之一就是地图。在地理教学中如果没有用到地图,就不能称之为真正的地理课。人教版七年级上册地理教材中就专门有一节来介绍地图,可见其重要作用。下面我就教学实际中所发现的问题和个人感想谈谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学。
  • 浅谈如何在新课程理念下高效实施初中思想品德教学
  • 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。义务教育思想品德课程标准(2011年版)在课程基本理念中指出:帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础;
  • 例谈如何培养高三学生“获取和解读信息”的能力
  • 江苏高考政治学科“获取和解读信息”能力的考查,一是要求“能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和图表等形式中获取回答问题的有关信息”,二是要求“能够准确和完整地理解并整合所获得的有关信息”。其中,第二个层次要求较高。如何培养学生“获取和解读信息”能力呢?笔者认为,没有灵丹妙药,只有储备知识、关注时事、研究方法,才能收到事半功倍的效果。下面举两例进行说明。
  • 历史课堂教学中学生创新思维能力的培养
  • 在大力提倡素质教育的今天,我们应把启发创新思维并着力培养学生的创新能力作为教学的主旋律。在此.笔者谈谈在历史课堂教学中培养学生创新思维能力的体会。
  • 小议结语的设计方法
  • 结语好似一根绳子,能把零散孤立的知识串联起来,形成完整的知识结构.古人曾说:“结句当如撞钟,清音有余。”那么,怎样设计出一段言有尽而意无穷的结语,给学生以启迪,让学生积极主动地探求知识的真谛呢?笔者尝试了以下一些方法,取得了较好的效果。
  • 例说历史高效课堂的构建
  • 在课程改革如火如荼进行的今天,该如何打造高中历史高效课堂呢?笔者结合个人的教学实践淡一些粗浅的认识。
  • 与古希腊先哲的对话——“神入”历史教学的一次尝试
  • “神入”意为使学生置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场上去研究历史,从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意同等,并理解他们思想的发展变化,即“主体进入客体之中去想象客体”的研究活动。
  • 让历史复习课也精彩
  • 近几年,我尝试在复习阶段,继续关注学生人文精神的培养,发挥学生主观能动性,挖掘学生潜在的能量,以提高学生生命的质量,从而收到了很好的效果,使历史课渐渐起死回生,复习课也亮丽起来。
  • 浅谈地理教学中的“导”
  • “会学知识”比“学会知识”更重要。在新课改背景下教学质量要提高、学生作业要减负,教师只有向课堂要效率。课堂效率提高的关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河的说服式教学方式,当个好“导”师,引导学生在知识的海洋中自由翱翔,变“教”师为“导”师,变“教”课为“导”课。
  • 浅谈地理课堂教学的创新设计
  • 进行地理课堂教学,应充分培养学生学习的兴趣,转化他们传统的思维模式。培养他们自主学习的习惯和创新思维能力。那么,怎么设计我们的课堂教学呢?
  • 由一道历史高考试题引起的思考
  • 现在的高中历史教学实行的是“一标多本”的模式,有一套统一的课程标准,而没有统一的教材。在江苏省,中学师生使用的是人民教育出版社和人民出版社出版的两套教材。就内容来看,两套教材在具体的知识点上还是有很大不同的。
  • 如何利用历史人物对中学生进行人文素养的培养
  • 人类是历史活动的主体,而历史人物贯穿于整个历史发展的始终。在历史课堂教学中,我们在对重大历史事件进行介绍甜分析时,都少不了对历史人物的讲述、评价与剖析。历史人物是真实的,具有很强的说服力和榜样作用。根据这一特点和中学生崇拜英雄的心理特点,搞好历史人物教学,不仅对提高学生历史学习兴趣、更好地掌握历史知识有帮助,而且对帮助学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观具有十分重要的作用。
  • 在地理教学中加强学生人文教育,提升其人文素养
  • 人文教育,是促进受教育者人文素养提升,理想人格塑造以及个人与礼会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是培养人文精神。它通过把人类积累的智慧精神与阅历经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。
  • 初中历史学习方法之我见
  • 学生通过对历史课程的学习,应初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展。学生要适应这种新要求,提高历史学习效率,就需要在教师的指导下掌握科学高效的历史学习方法。在此,笔者结合自己的教学实践和课改探索,谈谈常见的初中历史学习方法。
  • 《国际社会的主要成员:主权国家和国际组织》教学设计
  • 一、教材分析 本课是人数版思想政治必修2《政治生活》第四单元第八课第一框的知识内容。《政治生活》由四个单元构成,前三个单元主要介绍公民的政治生活、政府及社会主义政治文明建设,即主要介绍国内政治生活知识,而第四单元则走向国际社会,介绍国际社会的相关政治知识及我国在国际社会舞台上的声音和身影。
  • 千里江山图
  • 《千里江山图》纵51.5厘米,横1191.5N米,绢本,青绿设色,无款,作者系北宋画家王希孟,现藏于北京故宫博物院。作品以长卷形式,描绘了连绵的群山冈峦和浩渺的江河湖水,缀以亭台楼阁、茅屋村舍、水磨、长桥、渔船等,描绘精细,意态生动。
  • [课改前沿]
    对新课程理念下历史教学实效性的思考(张祖利[1] 罗朝华[2])
    中学历史新课程教学实践后的反思(郝三军)
    新课程理念下地理课堂教学中学生能力培养探析(张朝霞)
    浅谈“学案导学-自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题(李芳)
    [思路导航]
    学校德育 务求落实(沈文中)
    浅谈思想品德教学中的自主学习(张杰)
    新课程视域下的初中思想品德课生命观教育(褚嘉美)
    浅谈美育在思想品德教学中的渗透与功用(吴春霞)
    如何引导初中生与他人友好相处(杨广兴)
    浅谈探究性教学中切入点的把握(王月娟)
    浅谈新形势下如何对后进生进行教育和转化(王东凯)
    基于中考命题思维的历史课堂教学思考(史春林)
    把握情感基调,打造科学课堂(朱成阳)
    关于初中地理课堂教学改革的几点思考(李祖艳)
    [教学研究]
    谈如何加强学生的思想品德建设(高军)
    如何利用政治课教学加强学生的思想道德教育(傅勇)
    以政治高考能力目标定位试卷讲评课教学(林育明)
    浅议网络环境下的思想政治课教学(秦正炜)
    互联网对高中思想政治教育的影响及对策(张欢)
    让生活教育走进课堂——浅谈思想品德课的人性化教学(王小杰)
    试论如何有效挖掘和利用高中政治课堂的生成性资源(汪明)
    浅谈如何调动初中生的课堂情绪(罗林江)
    从高考试题的特点谈历史课堂教学应做的转变(禚素荣 马润烟)
    游戏在初中思想品德教学中的运用实例探析(许慧)
    用多媒体优化中学历史教学(张小灵)
    初中历史教学创新之我见(刘伟)
    新课改下如何激活高中历史课堂教学(侯亚)
    创新教学设计,让历史课堂活起来(黄勇飞)
    浅论高中历史合作学习模式(黄家军)
    加强学生图表技能培养,提高高三地理复习有效性(陈碧辉)
    高中地理教学中存在的问题及对策分析(林治国)
    浅谈地图在初中地理教学中的重要性及如何进行地图教学(黄煜)
    [经验交流]
    浅谈如何在新课程理念下高效实施初中思想品德教学(鲁现朝)
    例谈如何培养高三学生“获取和解读信息”的能力(潘琍 胡贞福)
    历史课堂教学中学生创新思维能力的培养(李庆涛)
    小议结语的设计方法(陈建平)
    例说历史高效课堂的构建(单战刚)
    与古希腊先哲的对话——“神入”历史教学的一次尝试(曾婧)
    让历史复习课也精彩(高学宽)
    浅谈地理教学中的“导”(张建军)
    浅谈地理课堂教学的创新设计(姬广慧)
    [学术茶座]
    由一道历史高考试题引起的思考(黄兆勇)
    [教学一得]
    如何利用历史人物对中学生进行人文素养的培养(袁森)
    在地理教学中加强学生人文教育,提升其人文素养(许升华)
    [学习指导]
    初中历史学习方法之我见(李亚敏)
    [教学参考]
    《国际社会的主要成员:主权国家和国际组织》教学设计(姜红岩)

    千里江山图
    《中学政史地:教学指导版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2