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文献检索:
  • 仔细观察 学会倾听
  • 有两则课堂故事:【故事一】教师给新生上第一节课。“起立!”大家都站起来了,因为是新生,所以都很认真,教室里出现了瞬间的寂静。但是,教师发现有一名学生没有起立。“站起来,刚入学就是这种态度可不行!”教师利语气顿时严厉起来。这时,传来一个声音:“老师,我站着呢。”是的,他确实站着,只是因为个子太矮,看起来像是坐着一样。教师为自己的粗心感到后悔不已。
  • 最是凤尾竹那一抹绿——记大连市甘井子区思品研训教师刘阿娜
  • 冬日的滨海城市被白雪装点得如童话般浪漫,我踩着轻柔的阳光,如约来到大连市甘井子区教师进修学校。走进办公室,抬眼便见一阳光丽人,如歌词中“轻柔啊美丽像绿色的雾哟”般纯净,像极了绿影婆娑、高雅脱俗的风尾竹。寒暄之下,眼前的这位丽人果真就是刘阿娜老师,怎么也不敢相信,如此柔弱旖旎的女子居然是国家级优质课大赛一等奖获得者,还屡屡发表作品,并多次接受电台采访。她的身上还有多少待解的传奇故事?我的内心充满了惊喜、好奇与疑惑。在接下来的交谈中,刘老师的秀雅风姿给了我清新之感,恬淡而舒适,如同走进那一片修长挺拔、绿意昂然、随风摇曳的凤尾竹,心绪宁静,思绪却在蔓延。
  • 与时俱进,以“热词、新词”引领思想品德课程——“‘十二五’规划建议”进教材、进课堂的思考
  • 与时俱进是新时期最突出的标志。及时反映社会热点,体现党和国家意志,紧跟时代步伐,是思想品德课程必须坚持的正确思想导向。作为政治教师,要善于观察和把握国内外热点问题,具备对国内外重大时事的敏锐洞察力,正确理解和把握党和国家的方针、政策,并能结合学科教学对学生进行建设性指导。
  • 教育若“茶道”
  • 偶读《中国青年》所载《茶是木中大丈夫》一文,掩卷闭目,有所思悟。中国茶道源远流长,有容乃大,缘于文化背景不同,形成四大流派:贵族茶道生发于“茶之品”,旨在夸示富贵;雅士茶道生发于“茶之韵”,旨在艺术欣赏;禅宗茶道生发于“茶之德”,旨在参禅悟道;世俗茶道生发于“茶之味”,旨在享乐人生。
  • 如何成为不可替代的名教师--学科教学专家
  • 《给教师的一百条新建议》一书中提到:学校凭什么出名?作者郑杰认为,其中一个很重要的条件是有“名教师”。“一个教师要成为名教师,关键是要成为一个不可替代的人:学科教学专家;德育专家;课程专家。”我想从其中的一个角度:如何成为一个不可替代的名教师——学科教学专家,来谈谈自己的看法。‘
  • “狄德罗效应”的教育启示
  • 丹尼斯·狄德罗是18世纪法国著名的哲学家。有一天,朋友送给他一件华贵的酒红色睡袍,他非常喜欢。可他穿着这件质地精良、做工考究的睡袍在书房里走来走去时,总觉得地毯、窗帘以及床单、被罩太粗糙,太寒酸了,完全配不上身上华贵的新睡袍。于是,为了与睡袍配套,旧的东西先后更新,书房终于跟上了睡袍的档次。
  • 达成高效思品课堂必须注意的几个问题
  • 达成高效思品课堂既是课程改革的要求,又是每位教师的追求。所谓高效思品课堂,简单地说是指教学效果好、学生收获大的思品课堂,即三雏目标真正得以实现的思品课堂。综观当前思品课教学现状,笔者认为,要达成高效思品课堂必须注意以下几个问题。
  • 实现思想品德“轻负高效”的实践与思考
  • 新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于掣生的学,注重学生主动参与,充分僻现学生自主发展,真正实现“轻货高效”教学。在此,我根据新课标雕实施要求,结合本学科的特点,谈谫实现思想品德“轻负高效”教学的一些实践和思考。
  • 别让“情境”之汤交了味
  • 生活中,“盐”与“汤”的关系给了我们这样的启示:盐对我们的身体很重要,世界卫生组织提出每天5克的食盐摄入量是健康的饮食之道。可是如果把5克盐放在你面前,你将难以下咽。但如果把这5克盐放入一碗汤中,那么你在享用鲜汤的同时,不知不觉之中就将5克盐吸收了。“情境”之于“知识”,犹如汤之于盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需融入情境之中,才能显示出活力和美感。
  • 栽得梧桐树 为求凤凰来——用教学案引领有效课堂的尝试
  • 怎样改变课堂教学中教师“讲得多、讲得杂、讲得乱”的现象?如何尽快提高教师设计、引导和组织学生课堂活动的能力?特别是如何让非专职教师适应新的教学要求?这些是课程改革十多年来很多学校尤其是农村薄弱学校面临的一个困境,也是制约课程改革进一步深化的重要因素。为破解这一困境,很多学校和教师倾注心血,虽有成效,但总体上与设想还有很大距离。围绕上述难题,我县学习了很多先进经验,并在不同范围内进行尝试,效果也是差强人意。
  • 思想品德课堂讨论的四个不等式
  • 新课程实施已经进入了一个新的阶段,种种关于课堂教学的方式方法如雨后春笋般地涌现出来,课堂讨论作为其中一种主要形式已经被思想品德教师广泛应用。最近,笔者听了几节思想品德公开课,亲历了课堂讨论的实施过程,激动之余,又不免生起一种凄凉——更多的教师在借助讨论的外衣实施“灌输工程”。思想品德课堂讨论中存在着几个误区,下面以四个“不等式”谈谈自己的几点认识。
  • 在演绎着“精彩而绚丽的课堂”的背后——参加2010年全国思想品德优质课评选活动观摩有感
  • 鹭岛厦门,美丽洁净。这里的树叶碧绿,没有一点灰尘,空气像是过滤似的非常清新,沁人心脾。
  • 与人教版九年级《思想品德》编写者商榷
  • 遵循《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神,以全日制义务教育《思想品德课程标准》为依据,人教版九年级《思想品德》(全一册)教材一方面在内容上着力选择反映社会生活及学生生活面临的各种现象和实际问题,以充分发挥思想品德课程的价值引导作用;另一方面,在内容的编排和呈现上,力求符合课程理论的内在逻辑,
  • 从鄂人版的特色谈人教版的优化
  • 2003年以来,根据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》编写的,经全国中小学教科书审查委员会审查进入实验的《思想品德》教科书,有人教版、鲁人版、粤教版、苏人版、湘师版、北师大版、人民版、教科版、陕教版等9种版本新教材。根据教育部颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想品德课课程标准(2001年修订)》而编写的教材就更多了。多种版本《思想品德》教科书各具特点,开展对教科书的比较研究,有利于促进教科书质量的提高。为此,本刊特邀全国教材研究专家吴又存老师隆重推出教材对比系列分析文章,旨在取长补短,为课堂教学提供参考,为不同版本教材的建设与发展服务。本文以新课标人教版教材与旧课标鄂人版教材的比照为例,希冀发现人教版教材的问题和不足,为人教版《思想品德》教材的优化和完善提供重要依据。
  • 这样的教材有失严谨
  • 作为任何一名教师,在教书育人的过程中,最起码也是最权威的依据,毫无疑问是手中的教材即课本。每位教师在上课前都会认真阅读,用心体会,悉心备课。一旦遇到有参考资料跟教材发生冲突的现象,教师会毫不犹豫、理直气壮地以教材为“准绳”。但这个在教师心目中被奉为“圣旨”一样的极其权威性的依据,却一再出现不严谨甚至前后矛盾的现象。
  • 构建低碳教学 打造节能课堂 ——“低碳教学”下的思品课堂探究
  • 社会发展中的“高能耗”大多是显性的,而教育中的“高能耗”一般不为人所注意,因为它极具隐蔽性。我们的教学是否也可以“低碳”呢?是否也可以让课堂的效率提高,而孩子们却能于愉快、轻松的氛围中获得知识呢?重读新课标,反总新课程,我认为“低碳教学”下的思想品德课堂应该是节能的课堂。
  • 用情感架设通向和谐课堂的桥梁
  • 在思想品德课堂教学中,为了达到既定的教学目的,教师应依据教材创设具体情境,以促进学生情感体验,激发学生学习主动性,从而提高思想品德课课堂教学效率。
  • 给思想品德课教学加点“糖”
  • 糖的热量很高,适当地摄入糖分会满足人体各方面机能的需要。给思想品德课教学加点“糖”,能最大限度地调动学生学习思想品德课的兴趣,满足学生的心理需要,激发学生的情感,在教学中引发学生共鸣。满足学生的“需之切”,学生必会“乐其业”。
  • 挖掘传统文化精髓 提升品德教育实效
  • 初中《思想品德》课程最基础性的目标就是帮助学生提高道德素质,养成良好行为习惯,形成健全人格,为成为“四有”好公民奠定基础。
  • 本埠性--从空间上贴近学生的要求——听课杂感之一
  • 教师们都认同政治课教学要体现“三贴近”,即“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的要求。“三贴近”究竟如何体现出来?笔者认为,本埠性即是“三贴近”的具体表现之一。本埠性,即地域性,是指课堂教学的内容具有地方特色,教学内容中包括本地的实例,彰显地域文化特色,洋溢地域生活气息。好的课堂教学要有本埠性、地域性。
  • 提高生活化课堂效率值得探讨的几个问题
  • 把生活引进课堂,让学生敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱,去想象,去体验,这是生活化课堂所倡导的一种理念。然而,在教育新政强势推行的背景下,如何提高学校的教育质量,这对所有的学校都是一个新的考验。如何向常态课堂要质量,如何提高生活化课堂的教学效率,也自然成为我们课题组所探讨的焦点问题。
  • 1:1:1教学模式的探讨
  • 当今家长中流传着这样一句话:如今的学生,起得比鸡早,睡得比狗晚,做得比牛多。指的是中小学生作业多,学习负担重。虽然其中不免有夸张戏谑的味道,但也能切中时弊。作为教师,如何以减少课外作业的来减轻学生的学习负担呢?笔者认为,1:1:1的教学模式值得尝试。何为-t:1:lr的教学模式呢?具体地说,就是把课堂教学时间大约分成三个部分,
  • 思想品德课有效提问的策略和原则
  • 课堂提问是课堂教学组织的重要环节,提问的艺术水准不仅是教师课堂教学水平的重要表现,也是教师教学价值取向的重要表征,更是教师学生观、教育观、教学观的外在载体。因此,在课堂教学中要发挥学生的主体作用,形成主动参与的学习方式,培养学生的思维能力,必须优化课堂提问的方式。观察具体的教学行为,我们看到的多是教师为了表面上的课堂气氛热闹,简单、随意、重复、泛滥地提问。这些提问缺少明确的价值指向,没有经过认真准备、科学设计,
  • 思品课堂有效过渡“六讲究”
  • 过渡是课堂教学的一个重要组成部分,有效课堂自然离不开有效过渡。如果教师把课堂看作是一条美丽的项链,那么过渡就是串联起一颗颗珍珠的线。有效过渡不但能使课堂环环相扣,层层递进,似一只无形的手将课堂连接成完美无缺的整体,而且还直接影响着学生的学习情感,对培养学生的语言表达能力和逻辑思维具有潜移默化的作用。鉴于此,思品课教师应努力在课堂过渡上下真功夫,仔细推敲和精心设计好过渡,使课堂过渡变得有效、高效。’
  • 让学生主体“火”起来
  • 新一轮基础教育课程改革之火正在全国熊熊燎原,让学生“学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人”已经成为全体教育工作者对新课改的共同认识。而要实现这一目标,能否充分发挥学生主体作用就成为主要抓手之一。那么怎样才能让学生主体“火”起来呢?
  • 体验智慧课堂 感受思想力量
  • 在暑期读教育硕士期间,我在网络上观看了迈克尔·桑德尔教授的“谋杀的道德面”视频课。生动幽默,深入浅出,严谨深刻,巨大的冲击力,这些词似乎都不足以描述这堂课带给我的震撼。我把这堂课推荐给研究生班的同学们,由此引发了大家对这堂课的热烈讨论。在讨论的基础上,我整理完成了这篇文章,与全国的教育同仁分享与交流。
  • 课堂结束语如何“绕梁”
  • 明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。课堂教学也需如此。在思想品德课堂教学中,多数教师清楚“良好的开端是成功的一半”,只对新课导人情有独钟。
  • 撞结课之钟收豹尾之力
  • 结课与导课一样,都是课堂教学结构中一个重要组成部分。但在教学活动中,不少教师为了提高学生的学习兴趣,都十分讲究导课的艺术,注重课堂教学的方式方法,而往往把结课当作可有可无的环节,草草了事。
  • 问渠那得清如许 为有源头活水来 ——浅谈政治谋导入艺术
  • 常言道:“良好的开端是成功的一半。”政治课中的新课导语至关重要,它是优化政治课堂教学结构,提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点,就像乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语,会像磁石般紧紧吸引着学生的心,使其进入最佳学习状态。下面就如何恰当地运用导语谈一点本人的看法。
  • 东风“无力”百花残 ——思想品德教学“无力感”之管见
  • 《思想品德课程标准》指出,思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。然而在实际教学中,思想品德课却成为可有可无、时常为“主科”让路的“副科…‘说教课”。从事思想品德课教学以来,
  • 由思想品德课会课想到的
  • 在新一轮思想品德课程教材使用过程中,广大思品教师十分关注新课程课堂教学,每当遇到教学观摩,广大教师都非常珍惜学习的机会。我县在2009年会课的基础上,2010年又组织了初一年级全体思想品德课教师参加的会课活动。在会课活动中,30名教师认真准备,踊跃参加。这30节课尽管是同一课题,但却能创设不同的教学情境,以此体现师生互动、合作学习的课改新理念。教师采用适合自身特点和学生实际的媒体教学手段,充分展示了思想品德课堂教学的诱人魅力和广大教师在新一轮课堂教学改革中勇于探索、
  • 对问题教学几个常见失误现象的反思
  • 问题教学是政治新课程倡导的有效教学方式,但在问题教学中教师出现失误的现象也值得警醒。教学失误是指教师的教学行为出现差错,使教学效果与预期存在较大差距的现象,主要有导向失误、学情失误、方法失误等。它直接影响学生良好思维品质的养成,也影响教学实效的提高。
  • 课堂辩论:教师何时不再包办
  • 随着课改的深入,辩论被广泛地搬进了课堂,针对某个问题,同学们分成两组,就这个问题的正反两方面进行唇枪舌剑似的辩论。这种形式不仅可以充分调动学生参与的积极性,活跃课堂气氛,激发学生思维,培养学生发现、分析和解决问题的能力,而且还能锻炼学生的团队协作能力、搜集资料能力、灵活应变能力和思维纵横拓展能力。这就使课堂教学成为一种动态的、有机的、闪烁着学生智慧之光的过程,一定程度上也提高了课堂的教学效率。
  • 一品“灵动”“整合”体验 ——从一节公开课说起
  • 笔者的这节课题为“实现我们的共同理想”,究其背景,有以下三点需要说明:第一,“五严禁令”背景下的专家引领。江苏省教育厅“五严禁令”的颁布和实施,使原本充裕的课时进一步精简。如何在现有的课时条件下上好思想品德课,是当前必须面对和需要尽快解决的现实问题。正是因为时局的高要求和紧迫性,很多人致力于改革,致力于探寻“五严禁令”和体验式教学的有机契合点。笔者所在学校有幸成为这次改革的教学实践学校,自己也有幸见证了南京市教研室和各区县教学专家、学科课改专家的思品改革之路。
  • 思想品德教师把握教材要有“三度”
  • 教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,教材又是最重要的课程资源,是教学的主要依据。思想品德教师对教材的把握能力是教学成败的关键。那么,思品教师如何把握教材呢?
  • “四激”思想品德课 培养学生学习兴趣
  • 思想品德课该如何培养学生的学习兴趣,调动学生课堂参与积极性,是笔者一直探索的问题。随着课程改革的进一步深入,笔者对20世纪80年代悄悄实践于美国中学的学习风格(Learning style)理论产生了极大兴趣。该理论认为,学习者喜欢或是经常使用的学习方式,很少因学习内容、学习环境等因素的变化而变化。邓恩夫妇(Dunn)提出学习方式是由生理性、社会性等五大类27要素构成的理论让笔者深受启发。
  • 距离产生美——谈思想品德课教学素材的选择
  • 新的课程与教学改革关注知识的生成过程,即知识是怎样产生的,结论是如何得到的。作为思想品德学科教师,我们无法如自然科学那般运用实验的方法完成对知识的再现和生成。因此,在教学中,我们只能依靠各种素材来展示知识的生成过程。
  • 用“好”教材 用“活”教材
  • 教材,顾名思义,就是我们每个教师都有的教科书、教学参考书及我们为丰富课堂教学内容而精心搜索的哲理小故事、图片、视频资料等。如何处理这些材料,让它们更好为我们的教学服务呢?根据多年的教学实践,笔者认为最关键的就是用“好”教材,用“活”教材。我想主要处理好以下几个问题:
  • 落实“三转”教学 打造有效课堂 ——“我为人人,人人为我”教学片段随想
  • 思想品德教学绝不是简单的说教,早已成为广大政治教师的共识。那么,怎样才是有效的教学?笔者结合“我为人人,人人为我”这一节课的教学设计,就落实新课程理念做到“三转”,打造有效课堂抛砖引玉。
  • 在体验中感悟反思在感悟反思中构建 ——“我为人人,人人为我”教学设计
  • 思想品德教学设计应该以对学情的充分了解和对教材的深刻把握为前提,以体现主体性、针对性、实效性为基本要求,以学生始终的注意投入、始终的思维投入、始终的情。感投入为设计标准,以师生互动、生生互动为途径,以学生的体验、感悟、生成为落脚点。学生的体验是思想品德教学的起点,体验是基础,没有体验就很难获得深刻的感悟和反思。思想品德教学应该以学生的生活为基础,让学生从生活出发,在体验中学习,在学习中感悟、反思,
  • 重视三大环节 关注两个过程 紧扣一个基点 ——“我为人人,人人为我”“163·四步八阶”教学案展示
  • “163”策略,是将“教”与“学”的过程分为(自主学习,课前检测——尝试练习,小组互助——展示汇报,师生研讨——总结提升,布置任务)八个阶段,按四个相互关联的步骤来实施的教学流程。学生自主学习30%,主要通过课前预习完成;教师引领下合作讨论学习60%,这些将通过课堂互动取得;另有10%部分需要教师精讲点拨,进而达成拓展延伸的目标。
  • 多维透视课堂 预约别样精彩——兼与胡云琬老师商榷
  • 《思想政治课教学》2010年第11期刊载了胡云琬老师《共赞今日精彩,再创明日辉煌》一文。此文是针对“2010年全国思想政治(品德)优质课大赛”的评析,其第二部分阐释了衡量一节优质思政(品)课的“六有”标准,即有魂、有神、有序、有生、有色、有效。现简约摘录如下:
  • 法律常识趣味教学案例五则
  • 2010年7月17日下午,在温州务工的江西人阿斌带着银行卡去市区一家银行自动取款机上取钱。他前面有一个胖胖的中年男人。胖男子转身与阿斌打了照面。
  • 思想品德趣味教学案例两则
  • 备受关注的江苏淮安卖豆饼老太周翠兰捡钱案于2009年12月7日在淮安市淮阴区人民法院开庭。原被告双方当庭和解,原告周继伟撤回对两名被告的诉讼。11月6日早晨,57岁的周翠兰卖豆饼途中捡到一沓百元钞票。22岁的失主周继伟找上门后,称丢了8200元,而周翠兰和唯一的目击者王长玉坚持说,只捡到1700元。因金额差别较大,周继伟将周翠兰和王长玉一起告上了法庭。庭审中,被告是否捡到8200元,成为三方争执的焦点。
  • 矛盾论:课堂教学评价的另一种路径
  • 马克思主义哲学为我们认识客观事物的变化发展提供了科学的方法论,矛盾论就是其中强有力的工具之一。在客观事物的变化发展过程中,矛盾普遍存在于一切过程与形式之中。课堂教学过程的实质是教与学的矛盾运动过程,是教与学矛盾相互斗争、相互转化的动态演进过程。矛盾论思想运用于评价课堂教学,使我们的课堂教学评价突破了传统思维,开拓了独特路径。
  • “热点”背后的“冷”思考
  • “热点问题”,是指本学年度的时政热点和社会焦点,是当年可能被选取作为中考命题素材的重大事件或热门话题。历年的“社会·思品”中考试卷都不回避热点问题,试题运用鲜活的热点问题创设情境,考查学生的基础知识和解题能力。本文以绍兴市“社会·思品”中考试卷为例,谈谈“热点问题”在中考试卷中的功能及相关的一些启示。
  • 中考分析说明题分类例解
  • 分析说明题是中考思想品德试题的重要题型,它通常以重大政治经济活动、当前热点时事或社会生活中与中学生密切相关的问题为背景材料,通过形式多样的设问,全面考查学生分析问题和解决问题的能力。分析说明题的材料具有时代性、新颖性、实际性和表达方式多样性的特点,基础理论主要是《思想品德》教材中的主要原理、观点及在此基础上形成的正确情感、态度和价值观,它注重理论和实际相结合,凸现德育功能,关注学生情感体验和价值观引导。分析说明题形式灵活、内容丰富、信息全面、角度巧妙,要求学生结合试题给予的观点、材料、情境等,根据问题进行分析说明。
  • 云月相同溪山各异 ——从“上海世博会”试题看命题策略
  • “2010等你来,世界拥抱在上海!”上海世博会高扬“城市,让生活更美好”主题,是探讨人类城市生活的盛会,是一曲以创新和融合为主旋律的交响乐,也是人类文明的一次精彩对话。“上海世博会”既是2010年考生备考的热门话题,也成为初中毕业生学业考试命题者命制试题的重要素材。通览2010年全国各省(市、区)初中毕业生思想品德(含文科综合)学业考试卷,
  • 近年广州中考政治综合化趋势及对策
  • 纵观近几年广州的政治中考,主观题考查的能力要求越来越高,思维要求越来越发散,每道题要求综合调动的知识范围跨度越来越大。广州政治中考出现这种趋势背后的原因是什么?有没有什么规律可循?教师又该怎样来应对?笔者结合多年教学实践,对近年广州中考政治综合调动知识能力考查的倾向及对策谈一点自己的思考。
  • 扬帆踏上新征程 一路高歌看中考 ——2011年中考思想品德走势前瞻
  • 新世纪以来第一次全国教育工作会议的召开,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的颁布实施,为全面推进教育改革指明了方向,为包括中考在内的各项改革举措校音定调,继而掀起了新一轮中考改革热潮。中央精神会对2011年中考带来怎样的影响?2011年中考将何去何从?知识、能力、时政热点各有哪些侧重?中考考什么,怎么考?全国资深中考研究专家,本刊特约作者张克新老师将与你一同直击2011年中考,用理性解读2011年中考走势,提前感受中考改革的清新气息,携手步入2011年中考新天地。
  • 给力2011:中考经典时政关键词(上)(2010年4月-12月)
  • 2010年,从中国到世界,我们共同见证着——欣喜与忧患,幸福与骄傲,遗憾与憧憬,和平与冲突,伤恸与感动。2010年,诸多重要人物和事件也必将对2011年中考思想品德产生重大而深刻的影响。浓缩精粹,打造经典;相同事件,全新视角;量身“裁剪”,理性推敲。凝聚2010,给力2011。《经典时政》一文将通过国威、国策、国情、法治、感动、成长、世界七个篇章,为您权威破解2011年中考时事政治的“核心密码”,帮您锁定中考爆发点、高频点。
  • 关于科技创新成果的中考命题思考
  • 历史长河中,2010年只是一个极其微小的断面,在这个短暂的断面上,举目中国科技,无论中国人还是外国人,连声称赞和长久回味的东西确实不少。这一年,“嫦娥”上天,“蛟龙”入海,“锦屏”钻地,“天河”神算,“高铁”飞奔……2010年,中国的重大科技创新一次次让世界惊叹不已。下面是从权威媒体报道中搜集整理的重要信息:
  • 点击热点 聚焦中考——对政策类热点问题与教材知识链接的思考
  • 2010年,带着“不平凡”悄然而去,梳理一年来的时政底片,从上海世博到广州亚运;从“蛟龙号”潜水探底到“嫦娥二号”近距探月;从《国家中长期教育改革和发展纲要》到《“十二五”规划建议》的颁布……无不是重量级的时政热点。
  • 节能减排 任重道远——有关节能减排热点的探讨
  • 无论从国内还是国际角度看,节能减排既是一个热点,也是一个敏感点。关于此专题,笔者认为可以从以下四个方面去探讨:时事背景、考点链接、考题预设、应对建议。
  • 学习郭明义精神 弘扬传统美德——关注社会热点 前瞻命题趋势
  • 我们所处的时代是一个文化多元的时代,在我们享受多元文化带来的丰富精神文化成果的同时,我们也在感叹国人道德观念的淡漠,道德力量的缺失。德不孤,必有邻。德者先行,从者必众。有良知、有责任感的国人在呼唤道德的回归,国家政府也在通过各种渠道加强思想道德建设,弘扬中华民族的传统美德,重树五千年的道德辉煌!在建设和谐社会、全面小康社会的今天,郭明义精神滋润着中华大地,为和谐社会建设添上了浓墨重彩的一笔!
  • 生态经济·绿色经济·循环经济·低碳经济
  • 2010年5月1日,为期184天的世界顶级盛会——上海世博会拉开了大幕,本次世博会的主题是“城市,让生活更美好”,来自五大洲242个国家和国际组织将在这里设展交流。在节能减排和应对气候变化的背景下,倡导生态经济、绿色经济、循环经济、低碳经济成为本次世博会的核心理念。
  • 关于继承的几个问题
  • 初中《思想品德》教材中涉及继承的内容。在教学过程中,笔者发现学生对以下问题常常弄不清楚,在此把它们罗列出来,作简要分析,便于学生掌握,也给教师备课做参考。
  • 思想品德课教师专业成长的途径
  • 教师职业是一种专业,教育则是一种深具创造性与复杂性的活动。一位教师,要从教学新手成长为一名优秀教师,必然要经历一个成长的过程。究竞什么是教师专业成长?教师专业成长的一般途径是什么?有哪些阶段?要达到什么境界?期间是怎样一步步嬗变的?众说纷纭,莫衷一是。相信陈开和老师的这篇文章能够厘清这些问题,给广大中青年教师以启迪。
  • 思想品德教师的人格效应
  • 思想品德课是一门将科学理论和社会规范转化为学生的思想品德和行为习惯,提高学生的思想觉悟并导之以行的科学。要真正实现思想品德的觉悟和行为目标,很大程度上依赖于教师的言传身教,即教师的人格效应。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论想得如何巧妙,
  • 行走在路上—— 我的专业成长之路
  • 关注并促进教师专业成长,一直是本刊的主题。实际上,广大教师大都有强烈的科研需求,但由于课时多、应试压力大或者其他事情耽搁,导致在面对评职称或者学校要求科研文章考核时往往一筹莫展,盲目地从网络上摘取相关内容。结果,时间一长,自己养成了惰性,淡化了学习,忽视了对原创性科研的内在需求,忽视了指导性刊物对自己科研水平提高的帮助。因此,本刊特约请来自苏州的孙全军老师,现身说法,谈谈自己的科研经历,以期给各位带来启迪与收获。
  • 教海忆事
  • 教师,有的比喻成蜡烛,有的比喻成园丁,我认为最恰当的比喻是渡工。船工渡的是客,我们渡的是学生。我是初四的老师,每年都要将一批新的学生送到高一级的学校。初四学生是学校的小大人,朝气蓬勃,同他们相处,能感受到青春的活力。回想一下自己这一年走过的路,竟发现有许多值得回味的东西。不写出来,也许就忘记了。写一写,留存在我的精神宝库里,也许年代越久,价值会越大,当我年老的时候,能回忆起我的2010。
  • 中学生时政快递
  • 《中学生时政快递》是陕西师大《中学生政治报》的华丽嬗变,主要为初三学生备战中考提供服务。共有8个页面,两大模块:热点时事和精神家园。热点时事的栏目有:新闻观察、热点透视、要闻集锦、一期一题、考教信息等。精神家园的栏目有:复习指导、好题选登、试题评析、易错纠正、学生习作、校园话题、经验介绍等。
  • 2010年辽宁省初中思想品德学科研训教师基本功大赛活动剪影
  • 2010年12月7日-9日,由辽宁省教育厅主办,辽宁省基础教育教研中心承办的2010年辽宁省思想品德学科研训教师基本功大赛在沈阳里仁宾馆五楼会议室举行。
  • [卷首语藏]
    仔细观察 学会倾听(陈小鹏)
    [名校名师]
    最是凤尾竹那一抹绿——记大连市甘井子区思品研训教师刘阿娜(江凌)
    [热点聚焦]
    与时俱进,以“热词、新词”引领思想品德课程——“‘十二五’规划建议”进教材、进课堂的思考(赵霞)
    [教育时话]
    教育若“茶道”(邹德胜)
    如何成为不可替代的名教师--学科教学专家(赖素琼)
    “狄德罗效应”的教育启示(钱友淦)
    [前沿瞭望]
    达成高效思品课堂必须注意的几个问题(胡云琬)
    实现思想品德“轻负高效”的实践与思考(余佩琴)
    别让“情境”之汤交了味(郑英)
    栽得梧桐树 为求凤凰来——用教学案引领有效课堂的尝试(李振民)
    [新路求索]
    思想品德课堂讨论的四个不等式(郭红心)
    在演绎着“精彩而绚丽的课堂”的背后——参加2010年全国思想品德优质课评选活动观摩有感(吴望民)
    [教材生态]
    与人教版九年级《思想品德》编写者商榷(肖华)
    从鄂人版的特色谈人教版的优化(吴又存)
    这样的教材有失严谨(奥卫珍)
    [教学新视]
    构建低碳教学 打造节能课堂 ——“低碳教学”下的思品课堂探究(许一知)
    用情感架设通向和谐课堂的桥梁(刘红兰)
    给思想品德课教学加点“糖”(范晓梅)
    挖掘传统文化精髓 提升品德教育实效(黄军谊)
    [教学研究]
    本埠性--从空间上贴近学生的要求——听课杂感之一(唐银平)
    提高生活化课堂效率值得探讨的几个问题(方长明[1,2])
    1:1:1教学模式的探讨(占树金)
    思想品德课有效提问的策略和原则(徐瑛)
    思品课堂有效过渡“六讲究”(严卫林)
    [经典回放]
    让学生主体“火”起来(王常亮)
    体验智慧课堂 感受思想力量(阎会)
    课堂结束语如何“绕梁”(吴育林)
    撞结课之钟收豹尾之力(马春霖)
    问渠那得清如许 为有源头活水来 ——浅谈政治谋导入艺术(何祥安)
    [我行我思]
    东风“无力”百花残 ——思想品德教学“无力感”之管见(朱佳娴)
    由思想品德课会课想到的(高波)
    对问题教学几个常见失误现象的反思(唐凤林)
    [课例点评]
    课堂辩论:教师何时不再包办(殷玉龙)
    一品“灵动”“整合”体验 ——从一节公开课说起(朱张虎)
    [教海导航]
    思想品德教师把握教材要有“三度”(吴群慧)
    “四激”思想品德课 培养学生学习兴趣(潘仰玲)
    距离产生美——谈思想品德课教学素材的选择(唐金龙)
    用“好”教材 用“活”教材(王凯东)
    [动感地带]
    落实“三转”教学 打造有效课堂 ——“我为人人,人人为我”教学片段随想(戴明)
    在体验中感悟反思在感悟反思中构建 ——“我为人人,人人为我”教学设计(王荣)
    重视三大环节 关注两个过程 紧扣一个基点 ——“我为人人,人人为我”“163·四步八阶”教学案展示(朱敏)
    [教学对话]
    多维透视课堂 预约别样精彩——兼与胡云琬老师商榷(向永知)
    [以案论道]
    法律常识趣味教学案例五则(丁新松)
    思想品德趣味教学案例两则(骆殿兵)
    [评价视界]
    矛盾论:课堂教学评价的另一种路径(王俊龙)
    [考试研究]
    “热点”背后的“冷”思考(应志美)
    中考分析说明题分类例解(吴业伟[1,2] 吴庆才[1,3])
    云月相同溪山各异 ——从“上海世博会”试题看命题策略(戴建华)
    近年广州中考政治综合化趋势及对策(吴金英)
    [命题前瞻]
    扬帆踏上新征程 一路高歌看中考 ——2011年中考思想品德走势前瞻(张克新[1,2])
    给力2011:中考经典时政关键词(上)(2010年4月-12月)(马向辉[1,2])
    关于科技创新成果的中考命题思考(王义群[1,2])
    点击热点 聚焦中考——对政策类热点问题与教材知识链接的思考(刘阿娜[1,2])
    节能减排 任重道远——有关节能减排热点的探讨(张寒梅[1,2])
    学习郭明义精神 弘扬传统美德——关注社会热点 前瞻命题趋势(姜玉兰[1,2])
    [学科研修]
    生态经济·绿色经济·循环经济·低碳经济(刘兴华)
    关于继承的几个问题(李晓秋)
    [大家启智]
    思想品德课教师专业成长的途径(陈开和[1,2])
    思想品德教师的人格效应(江美华)
    [成长感悟]
    行走在路上—— 我的专业成长之路(孙全军[1,2])
    教海忆事(宋述欣)

    中学生时政快递
    2010年辽宁省初中思想品德学科研训教师基本功大赛活动剪影
    《中学政治教学参考:初中版》封面

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