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文献检索:
  • 找回失落的童心
  • 给儿子买了他最爱吃的巧克力豆,儿子大喜。一路又蹦又跳。心情大悦下,他一脸灿烂地对我说:“妈妈,我也给月亮阿姨吃一颗。”我心不在焉:“可是月亮阿姨太高了,够不着。”现在回想起来,这话真是不应景。
  • 一路跋涉一路歌——记本刊功勋作者、学者型教师吴又存
  • 他虽然是一位普通的中学教师,但却获得过许多令人羡慕的成绩和荣誉:“全国政治优质课大赛一等奖”“湖北省政治优质课比赛一等奖第一名”“湖北省优秀教师”“武汉市学科带头人”;他先后被多家出版社特聘为“教材培训专家”;他还是武汉市中考思品学科命题组成员……
  • 教育是需要智慧的
  • 【案例】一天,有学生提出调整位置,我希望通过学生内部协调来完成。所以,我在班会课上询问了一下:“有同学长期坐在后面,现在想稍微调整一下,谁能帮助他?”“老师,我坐后面去。”一位学生主动提出来。
  • 转化问题学生的有效策略
  • 问题学生是指那些与同年龄段学生相比.由于受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身因素,其素质发展在德智体某一方面或几个方面落后于教育目标所规定的要求指标,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。在基础教育阶段,问题学生得不到有效解决,
  • 北师大版和人教版《思想品德》教材的比较分析
  • 北京师范大学出版社出版的《思想品德》教材(以下简称“北师大版教材”)经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,2005年开始在全国实验。人民教育出版社出版的《思想品德》教材(以下简称“人教版教材”),是目前在全国使用范围最广的教材。
  • 苏人版《思想品德》七年级下册教材若干问题商榷
  • 苏人版《思想品德》七年级下册教材(2008年11月第4版,2009年10月第2次印刷)能坚持正确的价值取向,定位准确,活动在前台,知识在后台;内容贴近学生实际,呈现方式新颖活泼,做到了情境化、生活化、活动化、综合化;可读性、可操作性强;突出探究性,
  • 人教版《思想品德》教科书修改建议
  • 人民教育出版社依据《思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)编写的《思想品德》教科书(2008年3月第3版,以下简称“教科书”)虽经过了几次修订,但仍然存在一些纰漏和瑕疵,需要进一步修改完善。
  • “三动”让思想品德课堂活动焕发活力
  • 课堂活动形式灵活多样、过程突出探究、内容开放性强,深受师生青睐。如何使思想品德课堂活动教学真正成为“人人抢栽之香花,人人争采之好果”?本人试从活动的目的、活动的引导和活动的参与等层面上谈些粗浅认识。
  • 三把“钥匙”促推思想品德课堂向更深更远处漫溯
  • 一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解它的心。”
  • 重视经典诗文 演绎教学精彩
  • 我在讲“情趣和兴趣”这节课时,用到了唐代文人刘禹锡的《陋室铭》。为了引起学生兴趣,上课之初,我说:“老师今天给大家看一个帅哥!”底下学生开始乐了,立即进入状态,急切地猜测那个帅哥长什么样。当我用多媒体课件打出刘禹锡的画像时,
  • 熏陶与渗透:无痕的情感教育艺术
  • 教育的功能不仅是知识与技能的传授,也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质和价值观念的过程。思想品德课与其他学科最大的不同,就在于它是以实现教育的后一功能为主要任务的。《思想品德课程标准》(实验稿)明确指出:“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念,学做负责任的公民,
  • 思想品德课堂教学的另类风景
  • 思想品德课是一门极富开放性的课程,与其他学科有着紧密的联系。在思品课教学中,特别是在处理教材一些文本信息时,如果教师能适当地引导学生运用语文学科的知识与手段,往往会产生令人意想不到的效果。
  • 思品课堂教学生活化探究
  • “教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念,要求思想品德教师在课堂教学中充分关注学生的生活实际,力求让学生带着现实中的问题和主动探索生活的兴趣走向品德课堂,鼓励学生自主探究,通过自身道德实践和生活实践,促进思想品德的知行统一。
  • 让思想品德课堂跳跃美的音符
  • 追求美、创造美,是人类共同的价值选择,也是学科教学的应有追求。但长期以来,由于思想品德学科内容的特殊性,枯燥乏味的说教成了课堂灵动活跃的桎梏。要摆脱当前思想品德课堂不受学生欢迎的窘境,让课堂真正成为学生向往的乐园,需要广大思想品德教师用心去构建形神俱美的精品课堂。
  • "四四八发展教育"模式在教学中的运用
  • “以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”,这是我国新一轮中小学课程改革的核心理念。我校在这一理念指导下,锐意进取,强调要以学生发展为中心,倡导以学生为本的教育改革,推出了“四四八发展教育”模式,实施以学案导学为载体,
  • 在合作与探究中学习——八年级“维护消费者合法权益”教学案例
  • 维护消费者权益是学生感兴趣的一个话题。食品安全问题是当今社会关注的一个热点。笔者觉得,把消费者权益与食品安全问题结合在一起。是一个很好的学习探究主题。
  • 拨动学生情弦 提高教学实效
  • 如何解决学生知、行、信脱节问题,实现知行统一,提高思想品德教学实效,长期困扰着思想品德教师。
  • 弘扬世博理念践行低碳生活——“实施可持续发展战略”复习课教学设计
  • 【导入】 师:首先让我们做一个课堂小调查,请参观过上海世博会的同学举手。
  • 思想品德教学突出重点的九个策略
  • 教学要突出重点是个非常陈旧但又常说常新的话题,之所以要重提这一话题,是因为:第一,突出重点是我国传统教学思想的精华,也是新课程理念的必然要求。第二,在新课程推进过程中,部分教师没有正确处理传承与创新的关系,仅仅将创新停留在形式上,
  • 让思想品德课"动"起来
  • 合作探究式学习是本世纪国际社会普遍认同的一种学习模式,它以学习活动的形式呈现,把课堂作为主阵地,充分发挥学生的主体作用,力求培养学生合作探究意识及创新能力。而采用何种教学方法及手段提高学生能力及学习质量是关键。笔者在教学中不断探索,
  • 遗产继承中继承人资格的认定
  • 《中华人民共和国继承法》的实施,对于规范遗产继承中的矛盾纠纷、理顺遗产分配关系、规范遗产继承方式,促使遗产继承有序和谐进行起到了重要作用。在司法实务中,继承人资格问题是继承法实施以来纠纷产生最多,当事人之间争议最多的问题。
  • 如何解答中考关系类试题
  • 近年来,关系类试题在中考中出现的频率较高,是一种常见题型,也是一种难度较大的题型。此类试题具有内隐性特点,作答时重在挖掘、理清内在联系.仅从表面无法作答,需深入研读材料,弄清知识联系,然后根据教材相关知识点正确作答。
  • 中考漫画类选择题解题策略例析
  • 温画类选择题是利用漫画形象、生动、幽默、诙谐、直观的特点,对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判,对正确的思想或行为进行正面的弘扬和宣传,给人以启迪和教育。
  • 对分析说明题的认识与使用
  • 分析说明题,是学科练习与考查中常见的试题。它一般作为一种独立的问题类型,与选择、简答、论述等类型并列。这种归类其实并不恰当,因为分析说明可以在不同逻辑层次上进行,既可以在简答的意义上要求,也可以在论述的意义上要求。
  • 好题共赏析
  • 湖北宜昌市2010年秋季学期期未考试九年级第23题以能力立意,比较以前的试题.具有明显的特点:用图片作材料,比较新颖、有趣;材料使用当地最新的热点新闻,时效性、可读性和德育性强;加大了初高中能力衔接的力度,渗透了全面认识事物的思想方法,增强了综合、思辨能力的考查。
  • 精确导航:2011中考十大"给力"热点(上)
  • 迎着春光,我们播种希望;汇聚力量,我们成就梦想。带着温暖的记忆和美好的憧憬,我们站在教育改革全新的节点,迈向一个崭新的开始。2011年,全国知名中考命题研究专家、2010中国中学政治教育教学年度获奖人物、本刊特约作者张克新老师再次厚积薄发,倾情奉献中考引领性权威力作——中考十大“给力”热点。文章立足教育改革,解码社会生活,理性盘点,精准推敲,为您潜心梳理2011中考脉络,
  • 思想品德骨干知识考点解读
  • 一、深刻认识国情国策,共享改革发展成果 1.关系原理 深刻认识我国基本国情与基本国策之间的关系。改革开放三十多年来,我国社会生产力有了很大发展,经济实力跃居世界第二位,人民生活水平显著提高,
  • 五"味"俱全 至境奇观
  • 思想品德课历来被学生视为是一门“枯燥无味”的课程。如何改变这种现状,让学生学起来觉得“有滋有味”,我的感悟如下:
  • 优秀教学的"二源"反思
  • 我听了师傅很多课,参加了很多次教师培训,也观摩了很多公开课,看了一些教学书籍,可是我对教学还是没有建立自信。我用了某君的教学设计,可是我的课还是我的课,无法呈现某君课堂的效果……
  • 读书:教师成长的孵化器
  • 我平生最喜爱读书,并不完全因为我是一名人民教师;即使作为一般的社会人,多读些书对自身成长也会大有裨益。在我的生活中,几乎一刻也离不开书,一刻不读书便觉得很茫然,所以常常手不释卷。
  • 2010年辽宁省初中思想品德学科研训教师基本功大赛活动剪影
  • 2030年12月7日-9日,由辽宁省教育厅主办,辽宁省基础教育教研中心承办的2010年辽宁省思想品德学科研训教师基本功大赛在沈阳里仁宾馆五楼会议室举行。来自辽宁省14个市区(县)的31位中思想品德研训教师参加了本次大赛,一些市区的研训教师观摩了比赛过程并参加了培训。
  • [卷首语藏]
    找回失落的童心(郑英)
    [名校名师]
    一路跋涉一路歌——记本刊功勋作者、学者型教师吴又存(江凌)
    [教育时话]
    教育是需要智慧的(张松玲)
    转化问题学生的有效策略(宋桂香)
    [教材生态]
    北师大版和人教版《思想品德》教材的比较分析(吴又存)
    苏人版《思想品德》七年级下册教材若干问题商榷(王毅[1] 周海琴[2])
    人教版《思想品德》教科书修改建议(李洪祥)
    [活力活动]
    “三动”让思想品德课堂活动焕发活力(张益乡)
    [教学新视]
    三把“钥匙”促推思想品德课堂向更深更远处漫溯(周芳元)
    重视经典诗文 演绎教学精彩(侯亮)
    熏陶与渗透:无痕的情感教育艺术(卢甦)
    思想品德课堂教学的另类风景(韩金富)
    [教学研究]
    思品课堂教学生活化探究(孙华健)
    让思想品德课堂跳跃美的音符(吴建明)
    "四四八发展教育"模式在教学中的运用(季伟群)
    [我行我思]
    在合作与探究中学习——八年级“维护消费者合法权益”教学案例(顾亚茹)
    [课例点评]
    拨动学生情弦 提高教学实效(王如新)
    弘扬世博理念践行低碳生活——“实施可持续发展战略”复习课教学设计(唐银平[1] 阮珊[2])
    [教海导航]
    思想品德教学突出重点的九个策略(鲁系楚)
    [经典回放]
    让思想品德课"动"起来(吴秀艳)
    [以案论道]
    遗产继承中继承人资格的认定(李娜)
    [考试研究]
    如何解答中考关系类试题(黄伟)
    中考漫画类选择题解题策略例析(陈长连)
    对分析说明题的认识与使用(韩凤辰)
    [金题品读]
    好题共赏析(王江平)
    [备考方略]
    精确导航:2011中考十大"给力"热点(上)(张克新)
    [考点直击]
    思想品德骨干知识考点解读(张广良)
    [至境奇观]
    五"味"俱全 至境奇观(马春霖)
    [大家启智]
    优秀教学的"二源"反思(王颖)
    读书:教师成长的孵化器(王耀)

    2010年辽宁省初中思想品德学科研训教师基本功大赛活动剪影
    《中学政治教学参考:初中版》封面

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