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  • 教子之道贵以德
  • 近日,笔者在公共汽车上遇到这样一件事:一位年轻女士和她的儿子并排坐在一个长座上,孩子约四五岁。汽车每停靠一个站点,那位女士就指着路边店铺招牌上的字教儿子认读,小男孩识的字还真不少,引来周围乘客赞许的目光。后来,车上的人越来越多,售票员请那位女士抱起小孩,把座位让给其他乘客,小男孩却哭闹着,无论如何不肯让座。那位女士无奈,红着脸对售票员说:“这孩子脑袋挺灵,就是不听话,真拿他没有办法……”
  • 用“心”品味教育的幸福——记本刊特约作者、扬州市名教师方长明
  • 教育本身就是心灵的事业,教师用“心”不用“心”,是一个关乎职业内涵、职业境界的命题。一个教师该如何用心去感悟教育的真谛,进而寻找生命的意义?阳春三月,在古老的大运河畔,我们采访了江苏省扬州市政治学科带头人、宝应县范水镇中心初中校长、总支书记方长明,从中得到了不少启示。
  • 奉承≠赞美
  • 新学年开始,我又接了一个班级的班主任工作。与往年不同的是,今年班里转来了一位让许多班主任都视之为烫手山芋的“混世魔王”。他叫许腾飞,据他原来的班主任老师介绍,他性格倔强且孤僻,富于攻击性,经常寻衅闹事,“不获全胜,决不收兵”,学习成绩也一直很差,小学时曾多次受过处分。
  • 农村中学思想品德教学存在的问题与建议
  • 《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》指出:“要认真解决好当前一些违背教育规律、影响正常教育教学秩序的突出问题。”笔者对部分教师和自己过去的教学行为进行了反思,结合文件精神,对平时教学中的做法进行了重新审视,现与同行交流。
  • 准确把握中考命题趋势 切实改进思想品德教学
  • 《思想品德课程标准》将“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”作为思想品德课程应遵循的基本原则。在这一思想原则的指导下,近年来中考命题进行了大胆探索和改革,既继承了优秀传统,又蕴含了基础教育课程改革的基本理念,更体现了思想品德课程的性质和特点。笔者近日搜集和整理了湖南省衡阳、岳阳、常德、长沙等市2010年中考思想品德试卷,仔细揣摩,发现思想品德中考命题呈现出以下新特点:
  • 让思想品德课堂盈满生命的情感与灵气
  • 重视学生个体情感的需求,引导学生尊重生命,确立责任意识,在真实的生活中学会生存和发展,用积极的情感、健康的心态探索人生的价值,在生活实践中做到勇敢而又机智地担当责任,这是教学“勇敢地承担责任”(苏人版八年级上册第三单元第十课第二框)的价值追求。如何勇敢地承担责任?这不仅需要学生从知识层面上把握其中的要求,更需要我们在教学中以理导行,帮助学生树立责任意识,懂得面对复杂情况,要做到临阵不乱、临危不惧,这对于认知水平与人生阅历十分有限的八年级学生来说有着较大的难度。
  • 苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕
  • 江苏人民出版社出版的《思想品德》教材(以下简称“苏人版教材”)以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力,注重引导学生进行交流和探究、感悟和体验,深受广大师生的欢迎与好评。
  • 对苏人版《思想品德》(七年级下册)一案例的质疑
  • 现行的苏人版《思想品德》(七年级下册)第十七课“成长不烦恼”中有这样一则案例: 有一个男孩脾气很坏,很少有人愿意与他交往,他很苦恼,问爸爸:“我怎样才能控制住自己的脾气呢?”爸爸告诉他,每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天,男孩钉了37根钉子,但在后来的日子里他每天钉的钉子逐渐少了。他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天,他一根钉子也没有钉。
  • “于丹现象”对思想品德课教学的启示
  • 于丹,北京师范大学教授,以生命感悟激活了全民对经典中华文化的喜爱,掀起了海内外民众学习经典的热潮。“于丹现象”对我们思想品德课堂教学有什么启示呢?
  • 把握中考特点 正确处理知与智的关系
  • 随着新课程改革的深入,思想品德中考也发生了显著变化。中考方式的变化,相应的带来教学方式的转变。教师应与时俱进,创新教学思想,创新教学方式,创新教学水平。
  • 留白:让课堂向高效处漫溯
  • “留白”,顾名思义,就是在作品中留下相应的空白,是我国国画、书法中常用的一种表现手法,能取得“此时无声胜有声”的艺术效果。在一线教学过程中,为了增强思品课的德育功效,笔者非常重视将“留白”理念渗透到课堂中去。
  • 思想品德课培养学生审美能力的尝试
  • 在思想品德课教学活动中,适时而有计划地对学生进行审美教育是教师的主要职责之一,其目的在于培养学生感受美、理解美与欣赏美的能力。思想品德教材除了教给学生一些必要的知识外,还列举了许多典型的人、物、事,塑造了一系列栩栩如生的、可感性极强的艺术形象,创设了许许多多动人心魄的意境。作为思想品德课教师,在进行教学的同时,
  • “一个学生便是一个世界”——基于学情诊断的思品课教学设计
  • “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人是新课程倡导的学生观。基于这一理念,教师在教学时,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。
  • 思想品德课如何唤醒“沉睡的巨人”
  • 思想品德课作为一门德育课程,在培养情感、态度、价值观方面应发挥巨大作用。然而,在实际教学中,受应试教育的影响,教师往往过多地关注学生知识的掌握程度和解题能力的提高,对情感、态度、价值观目标的达成不够重视。美国教育家托马斯·克里纳把情感、态度与价值观目标比作“沉睡的巨人”。思品课应该如何唤醒这个“沉睡的巨人”;值得广大教师思考。
  • “问卷”让教学更贴近学生
  • 思品教学如何更贴近学生,使教学更富有针对性、实效性、主体性?问卷的运用不失为一种有效方法。
  • 未成曲调先有情——例谈“见面语”的设计
  • “见面语”是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。一段妙趣横生的“见面语”能有效集中学生的注意力,激发学生的求知欲和学习热情,渲染良好的课堂气氛,消除学生课前的紧张、焦虑、浮躁等心理,从而以积极愉悦的状态进入课堂进而成为学习的主体。这一点,对于借班执教的公开课具有不可忽视的作用。那么,如何让“见面语”设计得体,并收到意想不到的好效果呢?下面笔者结合一些优秀的课例,谈谈自己的感悟。
  • “一盒牛奶”所展示的“教学力”
  • 教学要有效甚至实现高效,一个重要方面,就是教师在教学中要富有艺术和智慧,具有突出的教学能力。
  • 领略思想品德课“读”的魅力
  • 我们都知道,在语文教学中注重“读”的教学理念,而在思品教学中则不大重视这一教学手段的运用。其实“合作、自主、探究”的思想品德新课程理念,不仅不排斥“读”这一传统教学手段的运用,反而对“读”的运用提出了新的、更高的要求。“读”是学生主动学习、掌握知识的基本途径,是学习之母,智慧之源。因此,教师在思想品德课中要指导学生读,让学生“动嘴”,培养学生“读”的能力,从而把握“读”的魅力。
  • 提高时事演讲有效性需处理好三个关系
  • 学生时事演讲,当前思品教育界的共识是:“在课堂上让学生用3~5分钟时间,以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事,或社会关注的热点问题,要求简明扼要交代事件的背景、情节,以及给我们的启示、影响和作用,并运用所学知识适当加以评析。最后,由师生共同进行适当的点评”。
  • 紧扣“七个点”提高课堂实效——如何上好高质量的思想品德优质课
  • 一节好课的标准是:学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。一节好课是一种教学思想,是一个教师在追求教学理想的过程即使自身专业提升和课堂教学走向成熟的过程;一节好课也是一种学习思想,学生渴望在学习思想的过程中从无知到有知;一节好课更是一种教育思想,教师在此过程中将民族精神、世界观和人生观传递给学生,让学生将其内化为信念,从而培养其高尚的人格。
  • 思想品德美文阅读
  • 母亲。你永远是我心中的一座大山 “萱草生堂阶,游子行天涯;慈母依堂前,不见萱草花。”“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这些都是孟郊的诗句,表达了儿女们对母亲的感恩之心,歌颂了人问最伟大的亲情——母爱。
  • 思想品德趣味教学案例四则
  • 合作带来共同生存 很久以前,有两个饥寒交迫的乞丐得到了一位善者的恩赐,一副钓鱼工具和一篓鲜活硕大的鱼,其中一个人分得一篓鲜鱼,另一人获得了一副钓鱼工具,因为两人不和便分道扬镳了。得到鱼的乞丐原地就用干柴搭起了篝火煮起了鲜鱼,他狼吞虎咽,还没有品尝出鲜鱼的美味,一会儿连鱼带汤吃了个精光。
  • 可持续发展:思想品德开卷考试的价值诉求
  • 深化课程改革,创新人才模式,已成为未来10年中国教育的重要内容。发端于上个世纪末的真正意义上的初中政治开卷考试,已由刚开始的不太适应逐步走上较为适应的轨道,呈现出较为良好的发展态势。然而,如何看待思想品德开卷考试现实与目标之间的差距,特别是今后如何“深化”开卷考试,驱逐开卷考试的疲劳感,是更重要的问题,
  • 思想品德网络阅卷的特点与反思
  • 网络化、信息化手段越来越深刻地渗透到教育教学的各个环节。中考阅卷的形式也面临改革。2010年徐州市中考思想品德阅卷采用了网络阅卷形式,提高了阅卷效率,缩短了试卷统计分析时间,节省了大量人力,减少了阅卷过程中的种种误差,取得良好的效果。阅卷形式的变化,会对思想品德的日常教学产生怎样的影响?这是本文试图探讨的主要问题。
  • 南京市中考思想品德新题型——固定思路型
  • 南京市中考改革的步伐从未停止过,2008年中考思想品德试卷总分由80分改为60分,总分虽减少,但试题的命制真正做到了向纵深发展。仔细观察2008年-2010年中考试题,可以发现一种新的题型在改革中诞生并且日趋完善。
  • 中考因果类选择题解题策略例析
  • 因果类单项选择题在考试中有两种表现形式:一是题干提供“结果”,在题肢中选择“原因”;二是题干提供“原因”,在题肢中选择“结果”。其中前者较为常见。这类选择题因果关系通常比较复杂,有直接的、间接的,显露的、隐蔽的,主要的、次要的,干扰性比较强。题目设问一般采用“根本原因是”“是由于”“这是因为”“因此”等表述,把题干与题肢联系起来。
  • 思想品德中考备考策略探析
  • 为适应素质教育要求,深化教学改革,真正走进新课程,思想品德中考采用“双开”——命题开放性和开卷考试,注重考查学生运用知识的能力以及分析、解决问题的实践能力,要求学生面向社会热点,关注时事,把所学知识灵活地运用到现实生活中,去观察、分析、解决问题。“双开”的到来对我们广大政治教师来说既是机遇又是挑战。它的到来就像一缕春风,使死记硬背荡然无存,创新智慧之花朵朵绽放。为此,在改革中摸索前进,能否尽快适应新形势、
  • 精确导航:2011年中考十大“给力”热点(下)
  • 热点导读 1.“两个同步”“一降一升”“幸福指数”“国强民富”的新提法;2.加大保障性住房建设;3.全力平抑物价;4.改革收入分配制度;5.歌曲《十谢共产党》;6.新农保、新医改成就总结;7.胡锦涛、温家宝等到各地问民情察民生;8.温总理与网友在线交流,答记者问中的新观点、新提法,等等。
  • 2011年中考思想品德模拟测试题
  • 温馨提示: 1.本试卷满分80分。考试时间共70分钟。 2.考生答题时可参考思想品德教科书、初中时事政治教育材料及其他资料,但应独立思考,诚信答题,不相互讨论,不相互借阅教科书等资料。
  • 法制与法治的对话
  • 法制:法治兄弟,咱俩都出现在《思想品德》教材里,同学们都把我们混淆了。把我说成你,把你说成我,这样真尴尬。
  • 对法律相近词的解析
  • 财产权与财产所有权 从概念上看,财产权是指以物质财富为对象,直接与经济利益相联系的一种权利。财产权不具专属性,可以处分、转让、继承、抛弃,也可以由他人代为行使。
  • 心地坦荡路自宽——敌对倾向的矫正
  • 敌对是指与他人心理不相容而敌视、对抗他人的消极心态;其目的在于从心理上给他人造成有害结果,使对方遭受痛苦和不快;它不同于攻击,尽管有非难举动,但无进攻性、侵略性行为,只是设置障碍而已。在学校生活中,有些中学生往往会因为对他人的某种行为看不顺眼、不喜欢,便产生对他人的不满和厌恶,进而冷眼相对、冷嘲热讽,直至充满敌意,造成人际关系的紧张,不利于身心健康发展,应加以自我调适。
  • 让心灵荒漠变绿洲
  • 据世界卫生组织估计,全世界20%~30%的人存在心理健康问题。我国中小学生在学生群体中的患病比例为44%。研究表明,社会成员心理健康水平的高低,不仅是这个社会文明程度的标尺,而且是社会稳定与发展的“晴雨表”。
  • [卷首语藏]
    教子之道贵以德(罗文明)
    [名校名师]
    用“心”品味教育的幸福——记本刊特约作者、扬州市名教师方长明(江凌)
    [精彩断想]
    奉承≠赞美(李永龙)
    [前沿瞭望]
    农村中学思想品德教学存在的问题与建议(李道强)
    [新路求索]
    准确把握中考命题趋势 切实改进思想品德教学(陈江平)
    让思想品德课堂盈满生命的情感与灵气(方长明)
    [教材生态]
    苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕(吴又存[1] 夏高慧[2])
    对苏人版《思想品德》(七年级下册)一案例的质疑(蔡守立)
    [教学新视]
    “于丹现象”对思想品德课教学的启示(姜莉)
    把握中考特点 正确处理知与智的关系(刘光明)
    [教学研究]
    留白:让课堂向高效处漫溯(王新才)
    思想品德课培养学生审美能力的尝试(郭红心)
    “一个学生便是一个世界”——基于学情诊断的思品课教学设计(左胜富)
    思想品德课如何唤醒“沉睡的巨人”(陈春艳)
    [经典回放]
    “问卷”让教学更贴近学生(王芳)
    未成曲调先有情——例谈“见面语”的设计(郑乐安)
    [课例点评]
    “一盒牛奶”所展示的“教学力”(唐良平)
    [学海泛舟]
    领略思想品德课“读”的魅力(袁德群)
    [教海导航]
    提高时事演讲有效性需处理好三个关系(蒋尔法)
    紧扣“七个点”提高课堂实效——如何上好高质量的思想品德优质课(吕宗涛[1] 尹基峰[2])
    [相关链接]
    思想品德美文阅读(吴志强)
    [以案论道]
    思想品德趣味教学案例四则(张明)
    [考试研究]
    可持续发展:思想品德开卷考试的价值诉求(张治升)
    思想品德网络阅卷的特点与反思(郭旭东)
    南京市中考思想品德新题型——固定思路型(朱继芝)
    中考因果类选择题解题策略例析(陈长连)
    [备考方略]
    思想品德中考备考策略探析(姜淑香)
    精确导航:2011年中考十大“给力”热点(下)(张克新)
    [学力测试]
    2011年中考思想品德模拟测试题(朱子健)
    [释疑解惑]
    法制与法治的对话(张建华[1] 牛立夫[2])
    对法律相近词的解析(徐进)
    [心灵对话]
    心地坦荡路自宽——敌对倾向的矫正(李静雅)
    让心灵荒漠变绿洲(关锋)
    《中学政治教学参考:初中版》封面

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