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文献检索:
  • 将生命托付给文字
  • 一首诗,一篇文章,一部书,无论长短,都是由文字组成的。文字就像用来垒砌建筑物的砖石,就像音乐中流动的音符,成为人类进行思想交流、表达感情的一座桥梁。通过这座桥梁,我们步入一个个情感丰富的精神世界,聆听他人的心声,倾诉自己的苦乐。从这个意义上讲,文字是有灵性的思想载体,只有用心去体验,用真情去揣摩,才会感受到它的独特魅力。
  • 旦行且思——湖南省中学政治特级教师刘建德素描
  • 在“桃花源里”常德,甚至“惟楚有材,於斯为盛”的湖南,有一位大气、儒雅的政治教师。他,就是湖南省常德市教科院中学政治教研员、湖南省中学政治特级教师刘建德。目前,他还是湖南省教科院兼职教研员、湖南省教育学会中学政治专业委员会副理事长、湖南省教育学会特级教师工作委员会政治教研中心主任。
  • 思想品德教师:教学者向教育者的华丽转身
  • 《家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出现频率较高的一个热点词是“教育质量”,提出“改革教育质量评价和人才评价制度”,“树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”,
  • 论环境道德教育的目标建构
  • 环境道德教育旨在帮助人们形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范,是改造价值观、培养环境意识、塑造“生态人格”的深层教育,是全民教育和学校教育、素质教育和人格教育、继续教育和终身教育的统一体,它在人的全面发展、环境保护实践、实施可持续发展以及和谐社会建设中,具有独特而重要的地位。
  • 浅议“引领·尝试”教学模式
  • 思想品德课是一门重在教学生做人的课程。所以,上好这门课必须注意两个环节:一是教师的引领,二是学生的尝试;一个关键:触动学生的心灵;一个原则:让学生成为道德生活的主人而不是旁观者。
  • 思想品德课堂虚假现象的透视
  • 本文结合几个课堂教学案例,从不同角度来揭示虚假的课堂给学生、教师和整个教育带来的影响及其启示。
  • 少花力气多“收粮”——思想品德课教学师生有效互动的探索
  • 随着新课程理念的不断深入,教师的教学方式、评价方式以及学生的学习方式都有了许多新变化,思想品德课堂焕发了生机,出现了许多充满人性的课堂教学互动。但是,由于传统教学思想的惯性影响,也产生了很多无效或低效的“畸形互动”,学生学习花了很大“力气”,但“收粮”很少——学习效果很差,这需要引起我们的注意。
  • 开展“邻里外交”实践活动好
  • 一、邻里关系现状及其成因 邻里关系现状:目前,我国许多地方高楼林立,一道道冰冷的铁门,锁住了都市人的心灵,更隔断了毗邻而居的欢乐,邻居之间变成了看似近在咫尺却又相隔天涯的陌生人。
  • 小品登场 激活课堂
  • 小品短小精悍,情节简单;幽默风趣,滑稽可笑;雅俗共赏,题材广泛;贴近生活,角度新颖;语言精炼,感染力强;针砭时弊,内含哲理。把小品引入思想品德课堂,能够让课堂活起来,使学生活力进发,教学妙趣横生,课堂生机勃勃,从而最大限度地提高课堂教学效果。
  • 巧用攻“心”策略教学别有洞天
  • 瑞士教育学家裴斯泰洛齐说“教育要心理学化”。毕业班的思想品德课教学,要以促进学生的全面发展为主旨,遵循“心理效应”,提高教学效果,提升学生素质。从“心”开始,用“心”来做,适当借用心理健康教育的理论和方法,会收到意想不到的效果。
  • 思想品德课的“营销策略”
  • 作为思想品德课教师,如何让思想、品质、道德真正深入学生灵魂,让学生更好地创造和谐美好的社会,将来承担对社会的责任,笔者认为务必要转换课堂机制,转换思想理念。笔者对此有一些想法,称之为思想品德课的“营销策略”。
  • 将哲理故事引入思想品德课教学
  • 思想品德课教学中巧妙运用哲理小故事,能够化抽象为形象、枯燥为生动、平淡为神奇,使课堂教学牢牢吸引学生的注意力,使他们自觉自愿地参与进来,真正享受学习的快乐。
  • 走出教学目标设置的误区
  • 一、教学目标设置的误区 在思想品德课教学目标设置方面,的确存在一些误区,下面我挂一漏万地提出来,与各位老师商榷。
  • 谁持彩练当空舞——关于导学案设计的几点元思考
  • “导学案”是指教师依据课标要求,依据学生认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计的,为指导学生进行主动知识建构而编制的,供学生在学习中使用的学习方案。它以生为本,以“三维目标”达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
  • 让板书扮靓课堂
  • 新课程提出“三维目标”要求,是对传统教学目标单一化所带来的弊端的深刻反省,突出了课堂教学的多元化和人性化,强调了“以人为本”。在教学实践中,如何把“三维目标”落到实处,广大一线教师提出了不同的见解,进行了不断探索和实践。在教学过程中,笔者通过精心设计板书,将“三维目标”寓于其中,用板书扮靓课堂,取得了良好的效果。
  • “学会调控情绪”异曲同工的课堂导入
  • 课堂导入,即教师采用简洁生动的语言或创设一定的教学情景,拉开课堂序幕,随之进入课堂教学主体的过程。它是教学艺术的第一个闪光点,也是课堂教学的重要环节之一,旨在引起学生注意,激发学习兴趣。因此,课堂导入设置成功与否,直接关系整堂课的教学质量。现将“学会调控情绪”的不同导人方法作如下归纳与整理:
  • “探究园”的巧用
  • “以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”是我国新一轮课程改革的核心理念。突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程,是新课改理念下学习方式变革的重要内容之一。“探究园”的设置,正是适应新课改的需要。现行《思想品德》教材(广东教育出版社),在课前加插了形式多样的“探究园”。
  • 洗课所焕发出的生命活力
  • 提高课堂教学的有效性,是每位教师的追求。思想品德课堂教学要以新课程理念为指导,以学生发展为本,树立“洗”课观念,洗尽浮华,留下质朴,删繁就简。这就要求教师学会“洗”教学主线、教学内容、教学素材、教学手段及教学语言,实现课堂教学的优质和高效。
  • 诚信为本——主题教学札记之三
  • 一、回归课标看诚信《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》在课程分类目标中把“诚实守信”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。内容标准中“我与他人的关系”部分提出诚信方面的总体目标为:知道诚实守信是做人的根本,做一个诚实的人。结合初中学生的认知水平和发展特点,课程标准规定具体的内容标准为:“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。”
  • 勇于承担责任——主题教学札记之四
  • “天下兴亡,匹夫有责。”正是这种以天下为己任的社会责任感,鼓舞着一代又一代的炎黄子孙为中华民族的生存和发展前赴后继,奋斗不止。那么,当代青年该如何认识自己肩负的责任?如何履行这些责任?这是摆在我们面前必须思考和回答的问题。这一主题的学习,会推动我们进一步树立责任意识,提升责任能力,勇于承担责任,做一个负责任的公民。
  • 让课堂“俗”起来
  • 流行音乐为什么被大众所青睐?四大名著为什么能经典传诵?于丹的《论语心得》为什么能登台央视且备受观众喜爱?生活中无数事实告诉我们一个重要的道理:通俗就有生命力!
  • 借力优秀生资源打造思想品德高效课堂
  • 优秀生作为班级的中坚力量,虽然只占少数,但他们对班风、学风的形成有着重要影响,且对课堂教学效果起着巨大作用。因此,借力优秀生资源,对打造思品高效课堂有着十分重要的意义。
  • 从教材引言看如何导入新课
  • “良好的开端是成功的一半。”教学导人在一节课中只占很少时间,但它是课堂教学的重要环节,是课堂教学整体的有机组成部分,对一节课能否成功起着至关重要的作用。因此,思想品德教学要结合现行教材,充分利用课内课外两种资源,讲究课堂导入的艺术性。
  • 精心选择教学话题
  • 《础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在新课改理念指导下,张扬学生个性、回归生活世界的“对话教学”应运而生,且很快被一线教师所接受和运用。现就如何选择话题作一探讨。
  • 思想品德趣味教学案例三则
  • 人云亦云的八哥 一群喜鹊在女儿山的树上筑了巢,在里面养育了喜鹊宝宝。它们天天寻找食物、抚育宝宝,过着辛劳而又快乐的生活。在离它们不远的地方,住着好多八哥。这些八哥平时总爱学喜鹊们说话,没事就爱乱起哄。
  • 思想品德趣味教学案例四则
  • 撇和捺的约定 一次偶然的机会,撇遇见了捺,它俩一见钟情,走到一起,相互依靠,便成为人。打那以后,不管男人、女人,白人、黑人,好人、坏人,中国人、外国人,统称为人,而且简单得只有一撇一捺。撇和捺形影不离,恩恩爱爱,相依为命,与世无争。虽然日子过得很清贫,但无论走到哪里都会被当人看。
  • 创新中考命题思路推进思想品德素质教育——2011年四川省部分中考试题评析及启示
  • 教育是民族振兴、社会进步的基石,大力推进素质教育,不仅是公众的呼声,也是改革的方向。基于此,四川各地将改变中考命题方式作为素质教育的突破口,通过变革命题方式,将素质教育的思想和理念传导到学校工作的各个层面,从而使素质教育真正成为一种自觉的行为。具体来讲,2011年我省各地在如下几个方面进行了积极探索。
  • 东风夜放花千树听唱新翻杨柳枝——2011年浙江省初中毕业生社会思品学业考试试题亮点与启示
  • 2011年浙江省初中毕业生社会思品学业考试(以下简称“中考”),11个地市共9套试卷,其中嘉兴、舟山两市,金华、丽水两市均为合卷(以下分别简称为“嘉舟卷…‘金丽卷”)。9套中考卷形式各异、亮点纷呈,令人耳目一新,留下诸多启迪。前“试”不忘,后“试”之师。探究试题亮点,探讨教学启示,无论对命题者还是教学者来说,都极具积极意义。
  • 新课标导向下试卷讲评课模式探讨
  • 试卷讲评是弥补学生知识薄弱点和疏漏点、突破重难点、拓宽思路、提高解题能力的有效途径。对学生来说,一堂高效优质的试卷讲评课,能够起到触类旁通、事半功倍的效果。但在实际教学中,教师对试卷讲评课研究不够,思路简单,唱“独角戏”,针对性、实效性差的现象十分普遍。
  • 思想品德课应追求的三重境界
  • 究竞什么样的思想品德课才是好课?这是许多教师经常追问的话题。对该问题的回答众说纷纭,可谓“仁者见仁,智者见智”。不少人认为,能顺利完成教学目标的课就是一节好课。
  • 对“己所不欲,勿方短于人”的几点补充释疑
  • 苏人版《思想品德》七年级上册第二单元第六课第一框内容为“己所不欲,勿施于人”。它的基本意思,就是“自己不喜欢的事情,没有权利强加给别人。”很多教师在讲解这一内容时,都停留于这一层面,学生表面上好像理解了,但在实际教学中很多学生又存有疑问。笔者根据自己的教学经验,作几点补充释疑。
  • 对“各人自扫门前雪”的道德法律分析与反思
  • 一、对“各人自扫门前雪”的道德分析 在思想品德课教学中,大家对“各人自扫门前雪”一语应该是非常熟悉的,它常常被我们用来进行一种道德批判,几乎全都是在贬义上使用的:“各人自扫门前雪”是一种利己主义、自私自利的思想信条和行为准则,是与社会主义的集体主义原则相反的道德原则。
  • 让每一个孩子幸福地成长
  • 前些日子,我参加了一次孩子学校的家长会。这原本是再平常不过的,孩子从小学到初中,家长会几乎每学期都要开。然而,这一次家长会及会后的《家长会专辑》(学生及家长的感言、随笔),却让我沉思许久。
  • 为师需要“三跳出”
  • 佛家修炼讲究出三界:欲界、色界、无色界。修学佛法若不出这三界,不能解脱生死轮回,就达不到学佛的宗旨。教师不是修炼佛法的群体,没有“三界”之说。但作为一位人民教师,也需要有“三跳出”的智慧。
  • [卷首语藏]
    将生命托付给文字(博华)
    [名校名师]
    旦行且思——湖南省中学政治特级教师刘建德素描(乐夏)
    [教育时话]
    思想品德教师:教学者向教育者的华丽转身(张凡)
    论环境道德教育的目标建构(姚卫新)

    浅议“引领·尝试”教学模式(刘建德)
    思想品德课堂虚假现象的透视(李春林)
    [新路求索]
    少花力气多“收粮”——思想品德课教学师生有效互动的探索(司志龙)
    [活力活动]
    开展“邻里外交”实践活动好(李岚)
    小品登场 激活课堂(王有鹏[1] 杜春法[2])
    [教学新视]
    巧用攻“心”策略教学别有洞天(刘晓阳)
    思想品德课的“营销策略”(黄来青)
    将哲理故事引入思想品德课教学(朱红霞)
    [教学研究]
    走出教学目标设置的误区(唐银平[1,2])
    谁持彩练当空舞——关于导学案设计的几点元思考(骆殿兵)
    让板书扮靓课堂(胡兵祥)
    [经典回放]
    “学会调控情绪”异曲同工的课堂导入(田甫)
    “探究园”的巧用(廖冬环)
    洗课所焕发出的生命活力(王淑芳)
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    诚信为本——主题教学札记之三(吴又存[1] 胡磊明[2])
    勇于承担责任——主题教学札记之四(张爱群[1] 陈静[2])
    让课堂“俗”起来(韩金富)
    [话说资源]
    借力优秀生资源打造思想品德高效课堂(王常亮)
    从教材引言看如何导入新课(王彦芳[1] 武翠敏[2])
    [教学对话]
    精心选择教学话题(尹艳)
    [以案论道]
    思想品德趣味教学案例三则(乔勤怀 王邦乐)
    思想品德趣味教学案例四则(陈延庆)
    [话长道短]
    创新中考命题思路推进思想品德素质教育——2011年四川省部分中考试题评析及启示(辜勤学 赖小静)
    东风夜放花千树听唱新翻杨柳枝——2011年浙江省初中毕业生社会思品学业考试试题亮点与启示(戴建华)
    [评价视界]
    新课标导向下试卷讲评课模式探讨(姜莉)
    [至境奇观]
    思想品德课应追求的三重境界(程廷伟)
    [学科研修]
    对“己所不欲,勿方短于人”的几点补充释疑(谢广艳)
    对“各人自扫门前雪”的道德法律分析与反思(王爱兵)
    [心灵对话]
    让每一个孩子幸福地成长(孙艾馨)
    为师需要“三跳出”(徐建章)
    《中学政治教学参考:初中版》封面

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