设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 2012我们的责任与作为
  • 在自然孕育中科学论证,在科学论证中精心筹备,在精心筹备中尝试研制,在尝试研制中正式运作。经过一年高起点、快节奏、超常规的运作,《中学政治教学参考》(初中教师版)宛若喷薄而出的一轮红日,为思想品德教师送去光明,送去温暖,带来信心,带来希望,“筚路蓝缕终不悔,扬帆启航正当时”。
  • 教育是一种艺术,生命在于不断创新——记扬州市竹西中学刘岚
  • 从教二十三年,刘岚老师始终耕耘在教学第一线,并在这块挚爱的热土上进行积极的探索和大胆的改革,在理论和实践层面积累了丰富的教学经验。她是一校校长、业务骨干,是教改标兵,是学科领路人。
  • 谨防“教育专家”泛滥
  • “专家”泛滥大扫描 一日师范学友聚会,谈起近况,不约而同地提起学校的专家报告。不聊不知道,一聊方知名校都有请“专家”作报告、开讲座的习惯。不过,说起这些“专家”的姓氏、来历、讲座内容,却没几个人有印象了。
  • 拓宽思想品德课育人途径的点线面体
  • 许多教师都有这样的感慨:辛辛苦苦教了很长时间,学生在家过一个假期,甚至一个双休日,正面教育可能就被负面因素抵消了。可见,学生没有建立起真正的道德认知,没有实现由知到行的转化。《思想品德课程标准》要求教师引导学生课内外相结合,在实际生活中学做负责任的公民,过积极健康的生活。为此,我们要拓宽育人渠道,努力使学生的道德品质、思维方式、心理素质都得到有效提升。
  • “天宫一号”舞深空
  • “明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?”公元1076年的秋天,诗人苏轼把酒问天之时,天上并没有真实的“天宫”存在。935年后的这个秋天,2011年9月29日21时16分3秒,“天宫一号”在酒泉卫星发射中心发射升空,中国拉开建立太空实验室的序幕。往昔的“天宫”,只是文人营造荒诞世界的神话断章;如今的“天宫”,却是民族重塑科学精神的不朽丰碑。我们可以自豪地说:“可知天上宫阙,今夕第一年!”
  • 一次心灵的燃烧
  • 前一段时间,班级抄作业现象特别严重。几位任课教师反映,学生的作业出现了大量雷同的“低级错误”,甚至还有个别学生抄英语作文,把别人的英文名照搬到了自己的作业本上。其实,这已经不是班级里第一次出现抄作业的现象,我曾先后采用过个别淡话、联系家长共同监督、到岗“盯梢”等方式,想制止学生抄作业行为,但收效甚微。我必须想出一个既治标更治本的方法,及时遏制学生抄作业,但又不能打击学生的学习积极性,特别要保护学生的自尊心。
  • 领略赏识的别样风景
  • 一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,一起分享他们的成果。
  • 优化课堂教学 构建有效课堂
  • 有效教学(effective teaching)理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的普遍关注。20世纪以前,在西方教育理论中占主导地位的教学观为“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响,随着心理学特别是行为科学发展的影响,人们意识到教学也是科学。因为教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础,以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
  • 良性冲突与微型德育课
  • 近年来,江苏省扬州市邗江区蒋王中学根据学校实际情况,探索出了一种新的德育课教学模式——微型德育课。所谓微型德育课,是指围绕某一具体德育内容,教师精心设计的对学生进行思想政治、道德品质、心理教育等全方位、多功能的课型,并不是一般意义上的“课”。它既具备学科课程之形,又拥有活动课程之功能,是学科课程与活动课程的有机结合。微型德育课的实践,促使德育形式多样化,有利于转化良性冲突,避免恶性冲突,提高德育实效。
  • “时政点评课”的教学模式
  • 教学是一门科学,也是一门艺术。思想品德教学的艺术就在于运用鲜明的形象,激起学生的真情实感,用道德财富唤醒年轻的心灵,唤起他们对理想的向往与追求。如何用最恰当的方式或流程,将每个充满个性心理特质的学生的心“拢”在一起,最大限度地激发并满足他们对于思想品德学习的兴趣、爱好和需要呢?笔者带领工作室成员对时政点评课教学模式进行了有益的探索与尝试。
  • 科学“分解”可测量 趣味“螺旋”享高效——思想品德学科学生能力培养思路
  • “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”“花”虽然不同,但“花之病”却年复一年、日复一日地习惯性出现。一年一度的考试评价,总会阶段性地掀起教师们的关注。于是,有教师感慨:考试评价不应该局限于“六月来,七月走”,应当走进我们的课堂;有教师不禁又问:如何有效培养学生能力?
  • 前波未灭后波生——形成思想品德课堂教学波澜的艺术
  • 唐朝刘禹锡《浪淘沙》词日:“流水淘沙不暂停,前波未灭后波生。”宋朝姜夔《白石道人诗说》言道:“波澜开阖,如在江湖中,一波未平,一波已作。”这两个典故正是成语“一波未平,一波又起”的起源,形容的是一个浪头尚未平复,另一个浪头又掀起了,比喻事情的进行波折很多,一个问题还没有解决,另一个问题又发生了。在课堂教学中,追求波澜起伏的效果,使得“前波未灭后波生”,将会充分施展教学艺术的魔杖,使课堂展现无穷的魅力。
  • 给教育以情感的基座
  • 教育改革在众目睽睽之下,艰难前行,“钱学森之问”更让教育人士痛心疾首。我们的教育是否太过于关注学生的知识掌握程度,却忽略了学生的内在情感和信念转变?
  • 学会交往——主题教学札记之七
  • 世界顶尖激励大师安东尼·罗宾说:“人生中最大的财富便是人脉关系,因为它能为你开启所需能力的每一道门,让你不断地成长,不断地获得财富,不断地贡献社会。”
  • 权利义务伴我行——主题教学札记之八
  • 回归课程标准 增强权利义务观念,是法制教育的重要目标。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》在课程分类目标中把“尊重权利,尊重法律”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。在内容标准“我与他人的关系”部分提出了“权利与义务”的总体目标:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。”其中,既包括认知目标即了解法律规定,又包括情感和能力目标即正确行使权利、自觉履行义务。
  • 学生信息≠学生资源
  • 那是一位新教师的随堂课,授课内容是《思想品德》八年级下册第13课第三框“做有教养的现代人”。教师着意把课堂还给学生:让学生尽情说那些社会上没有教养的事情,大胆学那些不文明公民的粗言秽语,大胆演公交车上因为踩脚而发生的冲突,大胆议对没教养的认识。可以说,整节课以生为本,学生原生态“个性”在课堂得到了张扬,但教学的德育功能却无法实现。课后,这位教师面带愧意地对我解释:这班学生太活跃。因为教者立意新,笔者给予她足够分量的鼓励,顺便与她共同思考、讨论了一个话题:学生信息是不是就等于学生资源?
  • “自立自强”教学案例三则
  • 用事实证明自己 周礼出生在长沙市天心区青山祠社区一个普通职工家庭,出生两个月被查出患有先天性脑瘫,语言和身体行动方面遇到严重障碍。直到7岁,全家人才放弃了治疗,周礼留下了二级伤残。“我要读书”,6岁时,看到小伙伴都背起书包,小周礼反复恳求着母亲。妈妈来到北正街小学苦苦哀求,学校接收了周礼。刚入学时,虽然思维能跟上,但常因拿不稳笔而完成不了笔记,跟不上教学进度。于是,他放学后借同学的笔记反复抄写。年复一年,周礼高考成功地考取了中南林业科技大学,成为该校计算机专业的一名学生,并于2007年顺利毕业。由于身体原因,很多单位都委婉地拒绝了品学兼优的周礼。经过不断尝试,他终于成为湖南成才电脑学校的一名电脑技术员。这期间,周礼做过辅导老师、美工设计员、文秘等,甚至连洗厕所也做过。
  • 思想品德趣味教学案例三则
  • “断箭”的启示 春秋战国时代,楚国的一对父子同在一支部队,一同出征打战。父亲作战勇猛,屡建奇功,很快被提拔为领兵作战的将军,儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响,战鼓雷鸣,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一支箭,郑重地对儿子说:“这是一支家传的宝箭,佩带身边,力量无穷,但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊,厚牛皮打制,镶着幽幽泛光的铜边儿,再看露出的箭尾,一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢,贪婪地推想箭杆、箭头的模样,耳旁仿佛嗖嗖箭声掠过,敌方的主帅应声折马而毙。
  • 清角音高非易奏 皖赣两卷发新声——2011年皖赣中考思想品德经典试题赏析
  • 2011年安徽、江西中考思想品德试卷在保持往年风格的基础上,突出的变化有:命题涉及时政热点增多,本土特色愈加明显,问题情境与考生生活距离拉近,材料呈现形式灵活多样,答案设置更加规范。命题者在渗透新课程教育教学理念、体现命题开放性、突出对学生能力和综合素质考查方面都作了大胆而成功的尝试。
  • 点击省域话题 整合拓展引向——2011年陕西省中考思想品德经典试题品读
  • 【品读】这虽是一道考查学生对国内重大时事政治识记能力的选择题,但命题者的视野没有限于第六次全国人口普查,而是把考查点落在人口普查的位次和对我国人口现状的了解上。《课程标准》和相关考试说明对此的规定是:知道我国的人口状况,了解计划生育政策,树立可持续发展意识。受教材滞后性的局限,陕西省所使用的教材都没有“低生育水平”的表述。
  • 2011年湖北省中考思想品德经典试题品读
  • 【品读】此题是一道引言式选择题,主要考查学生对高雅情趣积极作用的理解以及从“引言式”材料中提取信息的能力。此题中的“引言”分别指出了爱书法和养花有益于人的身心健康,而爱书法和养花都属于高雅的生活情趣。可见,题中的“引言”告诉我们,高雅的生活情趣有益于身心健康。因此,本题应选D。
  • 成长的感动 价值的坚守
  • 抑制过度教育,调整错位教育,发展绿色教育,已成为中考评价的改革方向。清风扑面而来,考查润物无声,河北、山西、河南三省2011年中考把握这一趋势,将我们带人了芳菲竞秀的独特风景区。
  • 弥散独特气息 进发智慧火花——2011年福建省中考思想品德经典试题赏析
  • 【赏析】每个人都尽到自己的责任,才能共同构建和谐美好的社会。增强责任意识,做一个负责任的公民属于情感态度价值观目标。通过对“真笨,门都守不住”这句一语双关话的解读,得出漫画寓意是承担好自己的责任而不是承担关爱社会的责任,因此④不能选,有一定的难度。重点考查学生获取和解读试题有效信息的能力,体现试卷以能力立意的导向。选A。
  • 2011年广东省中考思想品德经典试题品读
  • 【品读】以我校学生参与捐款捐物活动为背景,具有亲和性、实践性。深度考查“行使财产所有权”知识,可称之为“通过分析考综合”——题肢综合起来属于同一知识点的若干层次(财产所有权),而题干情境只体现其中的某个层次(处分权)。这是选择题的一种常用考查方式。只有把握材料主旨,理解知识各层次的内涵,才能选出答案。教学中要引导学生分清知识的思维层次,并通过比较、举例等方式准确理解各层次的含义。若只是简单转述教材表达,不演绎、不解读、不例举,学生一知半解,在运用中只能胡蒙乱撞。
  • 满园春色关不住——2011年湖南省中考思想品德经典试题赏析
  • 综观2011年湖南省各地中考思想品德试卷,总体水平较高,展卷品读,好题“琳琅满目”,可谓“满园春色关不住,数枚红杏出墙来”。下面择其几例,浅赏浅析。
  • 万千气象满目新 品读金题感悟深——2011年江苏省中考思想品德经典试题赏析
  • 一、选择题图文并茂,考查主干,明理践行 俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全。”一道好的选择题,往往通过一段文字、一幅漫画或一张图表,就能对学生的审题、理解、分析和解决问题能力以及品行有所考量。
  • 体现课程理念 彰显学科价值——2011年滇桂中考思想品德经典试题评析
  • 【评析】本题紧贴学生生活,考查对自我评价原则与态度的理解。材料中小雪之所以产生消极心理,主要原因在于只看到自己的不足,看不到自己的优点和优势,亦即不能全面评价自己,因而A项符合题意。B项认可了小雪“处处不如人”的自我评价,没有指出小雪的问题之所在,应排除;C、D两项都不是认识和评价自己的正确方法与态度,观点本身有误,也应排除。
  • 承载课改创新理念 开启学生心灵窗户——2011年四川省中考思想品德经典试题赏析
  • 一、热点引路,展现时代气息——时代性与地域性 坚持理论联系实际,紧跟社会热点,体现国家意志,是中考政治的灵魂和永恒主题。不回避热点,是出题人有底气的体现。把充满时代气息的热点素材引入试题,为设问提供真实而具体的情境,同时结合本地区的现实发展来设问,充分利用地方资源,在四川省2011年中考中得到充分体现。
  • 战略合作八刊进校 编读互动教研相长——陕西师大出版总社基础教育研究院8种期刊社长主编战略合作学校互动教研活动侧记
  • 2011年11月9日,陕西师范大学出版总社基础教育研究院组织八种期刊杂志社的社长主编,在基础教育研究院马小为院长、任鹏杰副院长的率领下奔赴教学一线,开始了为期6天、针对战略合作学校的主编社长进学校编读互动、教研相长大型教研活动!
  • [信息视窗]
    2012我们的责任与作为(杨宁)
    [名校名师]
    教育是一种艺术,生命在于不断创新——记扬州市竹西中学刘岚(乐夏)
    [教育时话]
    谨防“教育专家”泛滥(梁柏明)
    拓宽思想品德课育人途径的点线面体(王新才)
    [热点聚焦]
    “天宫一号”舞深空(胡兴松)
    [精彩断想]
    一次心灵的燃烧(朱佳娴)
    领略赏识的别样风景(刘清华)
    [理念传导]
    优化课堂教学 构建有效课堂(刘岚)
    [前沿瞭望]
    良性冲突与微型德育课(刘红兰)
    “时政点评课”的教学模式(刘德润[1] 刘瑛[2])
    [教学研究]
    科学“分解”可测量 趣味“螺旋”享高效——思想品德学科学生能力培养思路(张正荣[1] 刘萍[2])
    [经典回放]
    前波未灭后波生——形成思想品德课堂教学波澜的艺术(武颖杰)
    给教育以情感的基座(钱月琴)
    [教海导航]
    学会交往——主题教学札记之七(董岸平[1] 张爱群[2])
    权利义务伴我行——主题教学札记之八(吴又存[1] 代建勇[2])
    [话说资源]
    学生信息≠学生资源(宰华平)
    [以案论道]
    “自立自强”教学案例三则(李永龙)
    思想品德趣味教学案例三则(张明)
    [金题品读]
    清角音高非易奏 皖赣两卷发新声——2011年皖赣中考思想品德经典试题赏析(马春霖)
    点击省域话题 整合拓展引向——2011年陕西省中考思想品德经典试题品读(王义群)
    2011年湖北省中考思想品德经典试题品读(李洪祥)
    成长的感动 价值的坚守(张克新)
    弥散独特气息 进发智慧火花——2011年福建省中考思想品德经典试题赏析(韦主信[1] 张益乡[2])
    2011年广东省中考思想品德经典试题品读(王实玲)
    满园春色关不住——2011年湖南省中考思想品德经典试题赏析(刘建德)
    万千气象满目新 品读金题感悟深——2011年江苏省中考思想品德经典试题赏析(陈长连 袁亚鸣)
    体现课程理念 彰显学科价值——2011年滇桂中考思想品德经典试题评析(陈为)
    承载课改创新理念 开启学生心灵窗户——2011年四川省中考思想品德经典试题赏析(辜勤学[1] 刘颖[2])

    战略合作八刊进校 编读互动教研相长——陕西师大出版总社基础教育研究院8种期刊社长主编战略合作学校互动教研活动侧记
    《中学政治教学参考:初中版》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2