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文献检索:
  • 为师当修心
  • “心体光明,暗室中有青天”是《菜根谭》里的精辟见解。为人师者,也应当是一个心态和智慧光明磊落的人,即使身处暗室,也像站在万里晴空之下。教师的心态会影响和感染学生,决定课堂氛围的沉闷或欢快。教师良好的心态会使自己喜悦、生气勃勃、
  • 应给学生讲真话的机会
  • 据《扬子晚报》报道,2012年4月9日上午,江苏启东汇龙中学一名高二学生在发表国旗下讲话时,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成预先准备好的题为《做最好的自己》的文章。这名学生5分钟的“慷慨陈词”,表达出自己对现行升学和教育制度的不满,痛陈了父母强加给自己所谓的理想的行为。该校领导认为,
  • 有感于国旗下讲话主题被置换
  • 2012年4月9日,星期一。江苏省启东市汇龙中学三千余名师生如往常一样汇集到操场上,参加每周例行的升旗仪式,高二学生江成博是本期国旗下讲话的演讲人。之前,他写的稿子已让学校把关通过,主题是“如何树立远大理想”。
  • 激扬潜力生潜能的有效探索
  • 小组活动是“生本课堂”的有效载体,学生的自主性学习、交流、探究等活动都是分小组进行的。在小组活动的实施过程中,我们发现,潜力生的表现经常被教师所忽略,成为教育的一个盲点。怎样才能改变这种窘境呢?我们课题组做了如下尝试。
  • 从两则寓言故事说开
  • 【故事1】 一位美学家一直寻找美的真谛。远渡重洋、历尽千辛万苦的他,终于学来了世界上最先进的解剖技术,带着这一举世无双的解剖技术,他走进了自己的后花园。此时,他的后花园正是一年中最好的时节,
  • 《义务教育思想品德课程标准(2011)》的主要变化及在内容
  • 新修订的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》于2011年12月28日由教育部印发,将于2012年秋季开始执行。思想品德课程标准既是教材编写的依据,又是实施教材的指南。只有反复研读2011年版思想品德课程标,
  • 《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》研讨体会
  • 《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的颁行,意味着思想品德课程改革实践取得了阶段性成果,并将跨人新的层级。在整理和提炼近几年课改经验的基础上,笔者对新旧课标进行了深入研读和反复对比,
  • 养鸟与育人
  • 《庄子》中有一篇寓言故事:从前,一只海鸟飞落在鲁国都城郊外,鲁侯将它迎进太庙,送酒让它饮,奏《九韶》的音乐使它悦,宰牛羊给它喂。海鸟目眩心悲,不敢吃一块肉,饮一杯酒,三天便死了。
  • 雷夫告诉我们什么
  • 一、见识比知识更重要 “这些孩子不是天才,他们很寻常,就像他们的老师一样,他们是靠着用功和接触各项超越基准的活动,才变得如此突出的。”——雷夫语录。
  • 问渠那得清如许为有源头活水来——2012年山东省思想品德优质课比赛述评
  • 2012年4月24日-27日,山东省思想品德学科忧质课评选活动在美丽的泰山脚下——泰安六中举行。来自全省初中学校的49名选手参加了比赛,各地市400余名骨干教师进行了观摩。本次讲课比,
  • 课堂模式与去模式之辩思想品德
  • 当前,一些地方和学校正在掀起打造优质高效课堂教学模式的热潮。教育部门以评选优秀课堂模式,来推动学校进行课堂模式的探索和申报;学校领导把课堂模式作为特色学校创建的重要名片进行包装和,
  • 选准切入角度巧妙渗透内涵——课堂渗透社会主义核心价值体系的方法
  • 社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观,构成了社会主义核心价,
  • 用主题活动烹制思想品德课“特色佳肴”
  • 华盛顿儿童博物馆的墙上有句格言:I hear, I for- get. I see, I remember. I do, I understand.(听过会忘记,看过能记住,做过就会了)从思想品德课教学的角度看,这是对道德践行之“行胜于言”的最好诠释。
  • 对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷
  • 由江苏省人民出版社出版、江苏省中小学教学研究室编著的思想品德教材八年级上册(2009年5月第2版,2011年5月第3次印刷),第3课“优良的意志品质”中有这样的一段论述:
  • 地方课程自主开发与实施(四)地方课程务求特色鲜明——兼谈《房山文化》的主要特点
  • 地方课程是地方根据本地区政治、经济、文化和社会发展的特点和需要,设计开发的适应本地区学生发展并有利于促进社会发展的课程,它弥补了国家课程和校本课程难以涵盖的内容,克服了国家课程脱离地,
  • 领略『无为教学』的魅力
  • 折..口学家约翰·罗斯金说过:“人劳碌一生,其最高奖赏不在于他从中获得了什么,而在于他借此成为一个什么样的人。”学校教育的原点是人,使命是“使学生成其为人”,即成为一个有血有肉、充满情感、爱憎分明、对国家与社会有用的真实的自我。作为教育工作,
  • 让《论语》的智慧浸润思想品德课
  • 人教版思想品德八年级上册教材,围绕学生逐步扩.展的生活圈,以学会交往为主题,包含四个单元的内容,分别是相亲相爱一家人、师友结伴同行、我们的朋友遍天下和交往艺术新思维,其教学目标可归纳为帮助学生掌握基本的交往礼仪,增强与人交往的能力,
  • 辩证提问的艺术
  • 课堂提问是师生思想交流的主要渠道、知识传递的必要手段、思维训练的有效途径。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为,提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。高质量的课堂提问,
  • 教师在学生提问中应发挥哪些作用
  • 随着课程改革向纵深阶段的不断推进,“问题导学”课堂模式被广泛地应用到教学中。围绕学习目标,通过创设特定的问题情境,将教学内容“问题化”,让学生提出一系列问题,以此为抓手进行探究式学习,既可以培养学生“提出问题、分析问题、解决问题”的意识,
  • 追问策略在教学中的运用
  • 课堂追问是生成教学的一种技术手段,是师生互动过程中对问题的有效处理方式,也是对原有提问的进一步深化。有效追问,就是问目标、问思考,在追问中激起思维的火花,真正实现问有所得。
  • 熟悉的地方有风景——思想品德课堂因激趣而激活
  • 廿刃、霍姆林斯基认为:“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力,即个性兴趣和求知欲摆在首位。”初中生正处于青春期,自我意识和独立意识逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好的品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生成长具有基础性作用。
  • 风乍起,吹皱一池春水——教学有效设问的艺术
  • 宋代哲学家朱熹说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学家也认为,学起于思,思源于疑。设置教学问题,要根据学生的认识发展规律和知识的内在联系,创设问题情境,引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地思考,激发学生自主解决问题的意识和探索求知的欲望。设疑之于教学,
  • 三步生成教学方式的实践与思考
  • 教育需要埋头苦干,但仅仅埋头苦干是不够的。每天埋头于琐碎的工作,不断重复着昨天的故事,在低层次上徘徊。
  • 思想品德课如何寓教于乐
  • 思想品德课作为一门以德育为主的学科,要改变传统讲授说教的教学模式,让学生作为学习主体身临其境地去体验、去感受、去顿悟。应该要寓教于乐,让学生在愉悦的情境中受到潜移默化的影响。
  • 如何构建人文课堂
  • 靳家彦曾经说过:“顺应学情,是教育的生命线。”如何因学设教,构建人文课堂?一、低入高出迎学生——导入过程“低入高出”指从学生熟悉的情景人手,让学生在“正在发展区”中探究。低人性原则要求导人设计难度不能过高,要保证每位学生都能体味发现的快乐。这就要求教师应是知识渊博的“经师”,善于引起学生与教师、课本的共鸣,顺利进入求新知的过程。
  • 做追求教育合力的思品人
  • 思想品德课要使学生把所学知识内化为自己的价值认同,就必须在关注课堂教学有效性的同时关注教育的有效性。做追求教育合力的思品人,是对广大思想品,
  • 给自己的劳动加一层境界
  • 劳动创造财富,财富面前有索取。劳动和索取是人类生存与发展必须具备的两个基本条件。然而,在人类追求财富的进程中,对劳动与索取的追求存在境界高低的不同。
  • 有效教学是怎样炼成的
  • 一个核心:为了学生发展 新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。思想品德学科就是要塑造学生的灵魂,通过思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的思想道德素质,为学生的终身发展服务。因此,每一位思想品德教师都要把塑造学生的灵魂作为目标和追求来统领教学,并渗透到每一个教学环节。
  • 因材施教——平等受教的关键
  • 一、平等享有教育资源——因材施教的前提 现阶段,由于经济发展不平衡、教育资源有限、教师队伍素质参差等因素,分层教学成为不平等教学。划分重点和非重点的标准只有分数,使得全面发展变成唯分数论,同时导致教育资源向所谓的重点倾斜。然而,因材施教应该建立在追求教育均衡发展和平等享有教育资源的前提下。
  • 思想品德教师应具备“赢”功夫
  • 中国汉字博大精深、充满智慧。“赢”字由亡、口、月、贝、凡组成,“亡”即死亡,有奉献之意;“口”即嘴巴,具有表达功能;“月”代表时间,引申为计划;“凡”即普通、平凡;“贝”可看做是人们的奋斗目标。据此,笔者认为,好的思想品德教师应具备以下几点,
  • 教学有“术”更应有“学”
  • 长久以来,对于教学研究,人们更多地关注教学的“术”,而对于教学的“学”缺乏足够重视。教学的“术”是实现教学目标的方法、手段和技巧,是服务于“学”的。所谓“学”是指教师的学问,即教师的综合文化素养,这个素养应该是精专与广博的有机结,
  • 学会与人合作
  • 【教学内容】苏人版《思想品德》九年级全一册第四课第二目“学会与人合作”。【教学过程】[导入新课]教师:同学们,在我们很小的时候,就听过“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的故事,
  • 为正义高歌
  • 一、教学目标(一)情感、态度、价值观:树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。(二)能力:初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
  • 思想品德美文阅读(三)
  • 根雕眼镜 二十年前,我在一座小城市的中学任教。有一位学生,他的成绩一直在班上遥遥领先,可到了高二下学期,成绩却下降不少。后来有学生告诉我,他最近一段时间总是看不清黑板上的字,两眼的近视达到了四百度。他深知家中贫困,不忍心向父母开口要钱配眼镜。我很想帮他,可我知道,他对别人的同情、怜悯一向特别敏感,稍有不慎,心灵便会受到伤害。
  • 思想品德趣味教学案例三则
  • 一篓鱼和一根渔竿在远离大海的一个荒凉地方,两个饥饿的人得到一位长者的恩赐:一根渔竿和一篓鲜活的大鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根渔竿。于是,他们分道扬镳了。得到鱼的人就在原地用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,
  • 思想品德趣味数字案例四则
  • 一粒沙子的理想浩瀚的海洋里,有一粒沙子.它普普通通,和亿万粒沙子相比,它并没有什么不同。但是,它有理想,它想成为一颗晶莹的珍珠。别的沙子都笑话它,说它是日做梦,但它从来没有放弃梦想,更没有放弃努力。
  • 对比两道经典试题叩开命题思维之门
  • 【试题回放】 题一:享受权利,履行义务。材料一:“十一五”期间,中央财政教育支出逐年增加(下图),我国全面实现了免费义务教育。
  • 2012年江苏省中考思想品德试卷评析
  • 2012年中考已经尘埃落定,江苏省各市中考思想品德试卷(无锡市为学业考察),紧扣新课程标准的目标要求,灵活开放,图文并茂,稳中求变,变中求新,再次凸显了思想品德课引导学生明理、践行的学,
  • 2012年京津渝中考思想品德试题枰析及启示
  • 2012年各直辖市的思想品德中考试题,延续了一‘贯思想和风格,题型、分值比例、难度相对稳定。试卷在继续保持全面体现学科特点和考试要求、关注社会和学生实际生活、注重德育渗透和能力考查等特点的基础上,更加注重试题的开放性和能力考查的综合性,实现了稳中求新,具有与时俱进的鲜明特点。
  • 从一则公益广告看文化的作用
  • 日.取近,CCTV综艺频道《文化正午》栏目推出一则公益广告,广告词为“文化是一种力量,文化是一种情怀,文化是一种影响,文化是一种温暖。”短短几句,朗朗上口.虽平淡无华,但寓意深刻,令人深思。
  • 带把尺子去上学
  • 上学读书,应当带好必需的课本、笔记、文具。可是,如果你在浙江省杭州长河高级中学就读的话,还有一样东西可别忘了带——一把可以测量距离的尺子。
  • 我心依旧——写在中政参创刊40周年之际
  • 一、缘起——相逢何必曾相识 1983年我大学毕业,分配到一所中学任教高中政治课。初登讲台,对于年仅20岁的我来说,只能用一个成语形容:诚惶诚恐。
  • 因为挚爱所以珍藏——写在中政参创刊40周年之际
  • 你,拥有大家闺秀的风采——生于西安,长于西安眉宇间浸润着睿智与灵秀你,举手投足间大气豪迈——彪炳日月,开创未来明眸里彰显着成熟和稳健,最早结识中政参源于大学时代科任教师的高度赞誉,
  • 封面人物简介
  • 苟兆国,南充市第七中学校长、党支部书记,四川省骨干教师,南充市优秀班主任、师德标兵、十佳校长。教育战线上二十六年勤奋耕耘,令他的人生增添了别样的光彩。
  • [卷首语藏]
    为师当修心(周四文)
    [教育时话]
    应给学生讲真话的机会(倪绍旺)
    有感于国旗下讲话主题被置换(骆殿兵)
    [精彩断想]
    激扬潜力生潜能的有效探索(师长玉)
    从两则寓言故事说开(朱张虎)
    [课标解读]
    《义务教育思想品德课程标准(2011)》的主要变化及在内容(胡云琬)
    《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》研讨体会(郭瑞芬)
    [理念传导]
    养鸟与育人(李建军)
    雷夫告诉我们什么(胡凡中)
    [前沿嘹望]
    问渠那得清如许为有源头活水来——2012年山东省思想品德优质课比赛述评(李永民[1] 张建国[2])
    课堂模式与去模式之辩思想品德(张玉祥)
    [新路求索]
    选准切入角度巧妙渗透内涵——课堂渗透社会主义核心价值体系的方法(范红梅)
    用主题活动烹制思想品德课“特色佳肴”(王光红)
    [教材生态]
    对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷(蔡学之)
    [课程群落]
    地方课程自主开发与实施(四)地方课程务求特色鲜明——兼谈《房山文化》的主要特点(覃遵君)
    [教学新视]
    领略『无为教学』的魅力(蒋国生)
    让《论语》的智慧浸润思想品德课(黄家强)
    [教学研究]
    辩证提问的艺术(叶志刚)
    教师在学生提问中应发挥哪些作用(张伟)
    追问策略在教学中的运用(姜滇)
    [经典回放]
    熟悉的地方有风景——思想品德课堂因激趣而激活(左胜富)
    风乍起,吹皱一池春水——教学有效设问的艺术(赵炳军)
    [我行我思]
    三步生成教学方式的实践与思考(张庆荣[1] 程劲梅[2])
    思想品德课如何寓教于乐(李霞)
    [动感地带]
    如何构建人文课堂(张松玲)
    做追求教育合力的思品人(戴明)
    给自己的劳动加一层境界(王明勤)
    有效教学是怎样炼成的(李明远)
    因材施教——平等受教的关键(谢光熙)

    思想品德教师应具备“赢”功夫(董建梅)
    教学有“术”更应有“学”(陈勇)
    [课例点评]
    学会与人合作(宋浩)
    为正义高歌(张秀娟)
    [相关链接]
    思想品德美文阅读(三)(钱友淦)
    [以案论道]
    思想品德趣味教学案例三则(孙燕)
    思想品德趣味数字案例四则(李建军)
    [金题品读]
    对比两道经典试题叩开命题思维之门(董丽)
    [话长道短]
    2012年江苏省中考思想品德试卷评析(张爱萍[1] 董志[2])
    2012年京津渝中考思想品德试题枰析及启示(张广宇[1] 王红[2])
    [人文视野]
    从一则公益广告看文化的作用(毛玉奎)
    [心灵对话]
    带把尺子去上学(王淦生)
    [成长感悟]
    我心依旧——写在中政参创刊40周年之际(杨翠玉)
    因为挚爱所以珍藏——写在中政参创刊40周年之际(邹德胜)

    封面人物简介
    《中学政治教学参考:初中版》封面

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