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  • 利用大足石刻文化 构建人文校园 免费阅读 下载全文
  • 中华民族历史悠久,文化灿烂。“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭源泉”。中华传统文化内容博大精深,其精华部分,对于建设有中国特色的社会主义文化,对于构建和谐社会,构建人文校园密不可分,具有很大的推动作用。
  • 大足石刻物理校本课程资源开发研究 免费阅读 下载全文
  • 简介大足石刻,以具体的石刻、石窟为例说明物理知识在大足石刻中的广泛应用
  • 在中学地理教学中全面渗透美育的基本途径初探 免费阅读 下载全文
  • 在中学地理教学中全面渗透美育是新时期地理教育的必然要求。地理教学中全面渗透美育教育的基本途径有:借助地理学科中的文学、艺术作品,使智育与美育相互渗透;按照美学规律,在地理教学中加强审美教育;以美的地理形象感染人;以美的地理情感激励人;以美的地理行为塑造人;通过美育,激励学生去创造美好的生活。
  • 美化育人环境 促进学生和谐、持续发展 免费阅读 下载全文
  • 马克思主义教育学认为,人的发展是一个复杂的过程,它是生理素质、社会环境和教育相互作用的结果。生理素质是物质前提,发展则决定于教育与环境。育人环境是无声而又时时显效的特殊课堂,是一种影响人、塑造人、发展人的综合教育力量。“美化育人环境,促进学生和谐、发展”不仅是对现代教育管理模式一种有效探索,更是“以人为本”教育理念指导下办学最本质目的。在美化育人环境,促进学生和谐、发展方面作了以下探索:
  • 把美育渗透在校园文化建设中培养全面发展的人 免费阅读 下载全文
  • 大足中学的办学特色是在教育教学及管理过程中全面渗透美育。审美教育是学校实施素质教育的重要内容。在学校的校园文化建设过程中,注重引导师生进行观念更新,正确认识美育的作用,要求全体教师在学科教学过程中充分挖掘美育因素,提高学生的审美素养,通过优美的校园环境建设使学生感受关的真实存在,引导学生在各项课外活动中去感知美、欣赏美,提高自己对美的感受力、鉴赏力和创造力,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为国家建设的栋梁之材,已成为学校教育教学的当务之急。
  • 校园环境文化建设中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 美好的校园文化环境,深厚的校园文化底蕴,是学校办学特色的重要表征,是学校的生命所在。美的校园环境文化的建设可以反映出学校高的综合办学水平,是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。因此,美育融入学校教育全过程,是素质教育的必然要求,也是美育自身的发展方向。
  • 普通高中课堂教学中培养学生审美素养途径初探 免费阅读 下载全文
  • 传统课堂教学,十分注重知识传授和机械训练,学生处于被动地位,不利于培养学生审美素养。新一轮课程改革则非常强调学生主动学习,积极参与,乐于探究,从而全面提高学生的综合素质,最终取得全体学生全面发展的教育效果。
  • 依托博物馆 建设特色校园文化 免费阅读 下载全文
  • 学校目前拥有生态馆,地理馆和筹建中的教学仪器博物馆。在平时的教育教学活动中,全体师生充分挖掘博物馆服务教育的功能。通过参观、参与建设博物馆的活动,并在活动中全面的渗透美育,最终提高了学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,建设形成大足中学特色的校园文化——尊师尚美。
  • 良好的班风离不开美育 免费阅读 下载全文
  • 在班级管理中,树立良好的班风,完善班级管理,制定每位学生都出谋划策的班规。让美育贯穿于各项教育活动中,深化和补充智育、德育、体育,一个全新的班级就会出现。
  • 高中学科教学中学生“认同意识”培养研究 免费阅读 下载全文
  • 本文主要介绍了认同意识的含义、作用及如何培养学生认同意识以求达到优化美育,提升学生学习意识。
  • 课堂教学情境下学生学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 和谐即美,人的一生需要和谐发展,就要与时俱进,终身学习,这就需要具有一种能发生广泛迁移的学习能力。优等生与后进生的学习能力上的差异主要表现在学习动机的强弱和策略性知识的养成和运用。因此,要有效的提高学习效率,并将知识学习实现广泛迁移并形成学习能力,就需要在课堂教学中贯穿策略性知识的传授和培养,注意学习动机的激发和培养、意志力锻炼、良好情绪的养成等方面的教学。
  • 论美育与学生想象力的培养 免费阅读 下载全文
  • 想象力是创新品质的重要部分,也是学生综合素质的重要部分。培养具有丰富想象力和创造精神的高素质人才是现代教育的重要任务,美育作为实施素质教育的重要手段,在培养想象力方面具有特殊的作用,是培养学生想象力的重要途径。美育对教师提出了新要求。
  • 高中生“正确无害地释放和净化内心强烈情绪的能力”培养和研究 免费阅读 下载全文
  • 高中时期正是青年初期,是高中生情绪发展的重要时期。他们的情绪体验和表现有着明显的年龄特征:丰富、细腻、复杂而又强烈,两级性非常明显,情绪变化频率快,具有一定的连续性,形成各种心境,强烈的情绪常使他们难以平静,直接或间接影响其身心的全面发展。所以我校大力提倡在教学和管理中全面渗透美育,培养高中生正确无害地释放和净化内心强烈情绪的能力。
  • 高中教育环境中的美育资源开发及其利用策略 免费阅读 下载全文
  • 贯彻新美术课程《标准》精神,优化教育环境,充分挖掘和利用美育资源,“通过美术学习活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。”
  • 在中学德育工作中进行美育渗透之“吉祥三宝” 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的不断推进和社会不断进步,当代中学生的个性发展日益多样化,如何培育学生良好的学习兴趣和行为习惯是我们不断思索的问题,将美感教育渗透于中学生德育工作之中有助于学生的情感体验、进而提高其纠偏效率,能让学生真正感受到美,愿意用心体会美、用手创造美。文章结合我的多年教育实践,从尝试和教育入手共同探讨新的教育模式和方法。
  • 浅说校园环境建设的美育功能 免费阅读 下载全文
  • 美丽优雅的校园环境是生动、形象的育人教材,要使校园环境美育功能得以充分发挥,从四个方面加以探讨,一、优美的校园环境是美育的必要条件;二是校园环境美育功能的体现;三是校园环境美育功能的强化;四是校园环境美育功能实现的主要途径和方法。
  • 普通高中学生德育中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 现代美育的奠基人席勒提出:“要使感性的人成为理性的人,首先要使他成为审美的人,别无其他途径。”社会在进步,人们对于美育的认识不在局限于美艺范畴,已经逐渐认识到美育是教育学中的重要组成部分。因此,在思想政治工作中,寓德育于美育之中,改进德育方法、美化德育过程、优化德育内容,进一步提高德育质量,增强德育效果,构建和谐德育体系,实现德育与美育并举,互相渗透,互相熏陶,从而共同促进学生的全面健康发展。
  • 高中语文教学中学生“超越精神”培养研究 免费阅读 下载全文
  • 教育的本质是一种超越。教育的超越性,涉及到了人生观和价值观重构的问题。培养敢于超越现实的精神,就是要培养学生的创造性。超越是抑制人的私欲膨胀的一剂良药,是使人活得有意义有尊严的精神支柱。语文教学,应让学生的心灵在真善美的花园中自由飞翔和采撷,从而胸怀大志、心忧天下,追求理想的精神境界与行为方式,真正培养起超越精神。
  • 高中语文课堂教学中的人格教育 免费阅读 下载全文
  • 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,它对学生审美情趣和审美能力的培养,文化品位的提高,健康个性的发展,健全人格的形成都有不可低估的作用。可以说,语文教育是为学生生命的和谐发展奠基的教育。因此,作为语文教育的主阵地——语文课堂,其教学必须把以人为本,教文育人,进行健康人格教育渗透到语文教学的每一个环节。在教学过程中引导得法,让学生可以随时吸取人生营养,得到不断的滋养。帮助学生分清良莠,辨别精华与糟粕,并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性心里品质及时加以诊治,促使其转化,从而养成良好的德性品行,促进学生生命全面、和谐、自由地成长,为学生健康成长和谐发展奠基。
  • 高中语文审美化教学初探 免费阅读 下载全文
  • 审美化教学是指将所有的的教学因素(诸如教学目标、内容、方法、环境等)转化为审美对象,使整个教学活动过程转化为美的欣赏,美的表现和美的创造活动。并使学习主体置身于愉悦的、自主的、创造的的学习活动之中,让他们“乐学、善学、博学”,从而大幅度的提高教学质量,减轻学习负担;促进学生审美素养和综合素质全面和谐发展的一种教学思想理念、操作模式和方法。通过对影响教学效果的分析,结合审美化教学的特点,我们发现要实现高中语文教学审美化可以尝试从教学主体、教学过程和教学环境三个方面来着手。
  • 高中学科教学中学生超越精神培养研究——高中语文教学中审美教育与超越精神培养初探 免费阅读 下载全文
  • 当前不良的网络信息和不健康的网络游戏,给青少年的成长带来了极大危害。本文认为学校教育中语文教学的审美教育,可以培养学生高尚的道德情操和超越精神。
  • 美读、美感、美悟——浅谈高中语文教学中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • “美育”一词在中国最早是由蔡元培先生于1901年提出的,美育亦称审美教育或美感教育,最主要的内涵涉及“认识美”和“感受美”。美育的本质是一种感性教育,是“以陶冶感情为目的者也”。
  • 高中语文教学中味趣教育 免费阅读 下载全文
  • 审美教育是培养学生对实际生活中与艺术作品中的美好事物进行准确的认识和理解。而语文教学中的审美教育则是具体地通过课文,使学生认识和掌握祖国丰富的文学遗产、优秀的语言艺术、丰富的表达手段,培养学生充分地感受美、正确地鉴赏美以及创造美的能力。
  • 高中数学课堂中的趣味教育 免费阅读 下载全文
  • 有的同学认为数学是严肃、枯燥无味的,无美可言。其实数学的本质是美的。伟大的数学家罗素说:“数学不但拥有真,而且拥有非凡的美——一种像雕塑那样冷峻而严肃的美,一种不具有绘画和音乐那样富丽堂皇的装饰美。”
  • 浅谈中学信息技术课与素质教育 免费阅读 下载全文
  • 我们正是遵循了这个指导思想,在中学信息技术课程实际教学中也意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性,并努力实践。本文就论述了我们对中学信息技术课中培养学生自学能力、动手实践能力和创新能力的必要性的认识;进而阐述了我们在中学信息技术课教学实践中的几种做法。
  • 高中数学课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 高中数学教学要灵活地把握好感性的课堂与学生,要教会学生理解实际问题,探索规律,然后利用规律正确地解决实际问题。
  • 浅谈数学教学中的情感性格教育 免费阅读 下载全文
  • 教育的宗旨在于促进学生全面发展,学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。新课程改革实验教材为情感教育提供了丰富的素材,为教师实施情感教育提供了广阔的空间。
  • 高中英语课堂教学中的趣味教育 免费阅读 下载全文
  • 兴趣是最好的老师,趣味性教育在高中英语教学中尤为重要。本文着重论述高中英语课堂趣味教育的必要性以及结合作者的实践探讨了趣味教育在高中英语课教学中的具体运用,希望给高中英语课堂增加一些趣味性元素。
  • 浅谈在高中英语教学中美育的渗透 免费阅读 下载全文
  • 本文介绍了笔者在高中英语教学中进行美育教育渗透的教学实践,建议在高中英语教学中注重学生四种美一感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力的培养和提高,从而帮助学生树立美的理想,发展美的品格,培养美的情操,形成美的人格。
  • 高中外语教学中的人格教育 免费阅读 下载全文
  • 一、什么是人格 人格(Personality)是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和,包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等。”人格”对应的英文字是:personality或selfhood。
  • 高中外语课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
  • 高中物理教学中学生“创造欲”培养研究 免费阅读 下载全文
  • 创造性思维是指有创见的思维,即学生改组自己所学的知识,产生新颖成果的思维。那么,如何在物理课堂教学中来培养学生的创造性思维呢?首先要培养学生良好的思维品质,其次注重教学方法的改进。
  • 高中化学课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 21世纪教育的主题是学会创造。因此,在教学过程中怎样指导学生形成科学的学习习惯,建立以学生为主体的教学模式显得很重要。本文是在建构主义学习理论指导下,通过借鉴前人经验,结合本人教学实践,按照人的认识是从“感性认识到理性认识”这一基本认知规律,来探讨感性教育怎样应用于课堂教学中
  • 美育在高中物理教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 物理学是人类改造物质世界智慧的结晶,人类在改造世界的过程中同时也追求美和创造美,物理的美有概念美、形式美、对称美、和谐美、规律美、意境美、科学美、艺术美等不同的表现形式。物理学中蕴涵着丰富的美,物理美具有很大的作用。本文通过物理所蕴涵的美及美的作用来探讨如何在物理课堂教学中有效的渗透美。
  • 物理教学过程中的塑造学生健全的人格 免费阅读 下载全文
  • 人格是衡量一个人能否具备较强的社会适应能力与充足后劲的重要标志,更是影响学生一生的至关因素。因此塑造学生的健康人格,应是每一个教育工作者义不容辞的职责。着眼于二十一世纪对人才的高素质要求及学生的终身发展,如何有意识、有效地对学生进行人格塑造,是广大中学物理学教育工作者应当认真研究的课题。中学物理教师怎样通过物理教学,把教书育人具体到培养学生健全人格,应作为教学思想和教学方式的新的思考。物理教师以教书育人的责任感,用炽热的情怀,运用物理教学自身的教育功能,培养学生健全人格,这是新时期历史赋予的使命。
  • 高中物理课堂教学中的趣味教育 免费阅读 下载全文
  • 物理教学不仅仅只传授物理知识,而是要教出物理学的趣味,更重要的是激发学生对物理学的热情。这就要求物理教师要不断提高自身素质,建立和谐的师生关系,引导学生在学习的过程中理论联系实际,使学生的物理素养得到不断的提高。
  • 高中化学教学中学生审美意识的构成问题 免费阅读 下载全文
  • 审美教育培养人的感性构成能力,也就是在感性形式上将杂多统一为一个有联系有意义的整体的能力。审美教育虽然不企望每一个人都成为艺术家,但它培养人们的这种构建意识。化学教学中蕴含着丰富多彩的审美因素,能有效的激起学生的美的情感,陶冶美的心灵。
  • 普通高中教学过程中全面渗透美育的研究——高中化学课堂教学中的趣味教育 免费阅读 下载全文
  • 美育,即审美教育,是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生情趣与理想境界等为目标的教育。趣味教育特别强调育教于乐,育教于情,所以教师可以紧紧抓住学科特点,运用化学教材中那些具有审美价值的化学现象,化学抽象,化学故事,化学人物等来进行审美教育。
  • 高中化学教学课堂中的人格教育。 免费阅读 下载全文
  • 实施素质教育,培养高素质人才,已成为当今中学化学教学改革的主旋律,而健全人格又是构成人的整体素质中的核心成份。本文以理论联系实际的方式,阐述了在高中化学教学课堂中建构学生健全人格应注重的四种意识的培养,为高中化学教学课堂教学改革提供有益的参考。
  • 高中生物教育中渗透的人格教育 免费阅读 下载全文
  • 健康的人格表现为对自己要自尊、自爱、自立、自强;对他人要尊重、关心、友爱、帮助。人格教育的目标是为了培养青少年健全、优良的人格,因而人格教育的内容应紧紧围绕这一目标来确定。高中生物教师必须本着“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者和谐发展的理念去设计课堂教学,使生物课堂既成为师生共同传播知识的温室,又成为完美人格教育的殿堂。
  • 高中物理课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 物理学是形象思维与抽象思维的完美结合,在教学中应将感性教育与理性教育融会贯通,利于培养学生对物理产生美的享受。
  • 高中生物课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 美育是感性教育,但不等同于感性教育。生物教育是实施感性教育的有效载体,儿童青少年时期是感性素质开发和培养的关键时期,本文从四个方面阐述了如何在生物教育中让学生的感性素质得以充分开发和培养。
  • 高中生物趣味教学暨美育初论 免费阅读 下载全文
  • 本文就高中生物教学中,从感情投资,巧设质疑,诱发兴趣;巧导课、巧结课,激发兴趣;巧用生物趣闻趣事,激活认知心理,增强兴趣;联系科学实际,深化兴趣;课堂抢答,以赛促趣;利用直观手段,激发兴趣几个侧面,初步论述了趣味教学意义,并让学生在学习中感受美的愉悦。
  • 高中历史课堂教学中的感性教育 免费阅读 下载全文
  • 我校在创建重庆市示范性高中的过程中,确立了以“为学生和谐、持续发展而奠基”的办学理念和“全面渗透美育”的办学特色,并把“全面渗透美育”的办学特色作为专门课题进行研究。感性教育则是其中的一项的子课题。而历史学科是其中重要的组成部分。
  • 高中政治课堂教学中的人格教育 免费阅读 下载全文
  • 在素质教育成为社会共识的教育背景下,高中政治课教学更应重视渗透人格教育。思想政治课中渗透人格教育应以“以‘爱国主义’为核心的社会主义道德”、“和谐的人际关系”、“良好的社会适应能力”、“乐观向上的生活态度”为目标,坚持“思想性和灌输教育”、“渐进性和启发教育”、“民主性和现实教育”的原则,用教师的人格魅力影响学生,充分挖掘历史和现实以及教材中的人格教育资源,改进教学方式和教学手段,注重学生个性,营造宽松和谐的课堂氛围,实施个性化教育。
  • 历史教学中的美育问题 免费阅读 下载全文
  • 美感教育又称美育或审美教育。“是指培养审美的能力、美的情操和艺术的兴趣为主要任务的教育。”中学历史教学中美育教育的主要目的是“要使学生学习和继承人类的传统美德,从人类历史发展的曲折过程中理解人类的价值和意义,逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格,以及健康的审美意识和情趣,为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。”
  • 美育在政治课教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 政治课教学要讲究教学活动的审美价值
  • 高中历史课堂教学中的趣味教育 免费阅读 下载全文
  • 现代文明人将热爱美、追求美、创造美作为一个高尚的目的孜孜以求。审美培养以及美学研究始终贯穿于人类各种实践活动之中,而美育教育更是当前人类全面教育的重要组成部分,是帮助学生实现自我发展需要的重要途径。在新时期教育模式改革背景下,在实践历史教学过程中,革新教育手段,提炼历史素材,增强历史教育趣味性以及实现美育渗透和教学目的有机结合已经成为当前一种被广泛提及的教学理念。
  • 加强中学历史教学中的人文精神教育培养学生健全人格 免费阅读 下载全文
  • 21世纪以来,随着“以人为本”理念的深入人心,人文精神、人文教育、培养学生健全人格成为人们关注的话题。众多的研究者围绕什么是人文精神、人文教育、科学精神、科学教育,人文精神或人文教育在学校教育中缺失的原因,以及如何在基础教育中培植人文精神等问题展开了研究和讨论,并形成“以人为本”的教育思潮。
  • 渗透美育优化历史教学 免费阅读 下载全文
  • 历史教学美育渗透是历史教师通过传授历史知识,向学生进行审美教育的过程。在教与学的过程中对历史人物、历史实体进行美的感受,从中受到美的熏陶。
  • 浅谈在地理教学中对学生个性尊重意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 中学生正处在人生的一个转变期,他们通过学习对现实世界已具有了一定的判断能力,但同时身心发育还未完全成熟,还有很大的可塑型。作为教师除了传授课本知识外还应充分尊重学生的个性,允许不同声音的出现以帮助学生树立正确的人生观、价值观。
  • 在地理教学中实施美育教育 免费阅读 下载全文
  • 地理教学不仅仅是知识的传授,能力的培养,而且也是一个带有艺术性的审美创造和感受美的过程,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,培养学生在现实生活中发现美、感受美、认识美的能力。激发追求美、创造美的意识
  • 高中体育课堂教学中的人格教育 免费阅读 下载全文
  • 本文主要从培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念;促进学生形成积极向上的优良人格;培养学生的集体荣誉感,树立正确的成功观念;指导学生构建健康向上的优良人格等四个方面阐述了在高中体育课堂教学中培养学生健康体魄的同时,如何有效地塑造他们的健康人格。
  • 浅谈高中音乐欣赏教学法 免费阅读 下载全文
  • 人们常说:“教有法而无定法、关键在于教学得法”。这在音乐欣赏教学中同样适用,本文就高中音乐欣赏教学中常用的一些方法:讲述法观摩法熟悉主题法律动法直观法对比法迁移表现法讨论法启发联想法启发想象法简单谈一谈如何运用
  • 艺术美育在高中教育中的地位和作用 免费阅读 下载全文
  • 通过开展丰富的教研活动,通过上研究科,示范课,优质课,赛课等多种不同类型的公开课,让有经验的教师引领示范,多组织听评课,加强教师的技能,并且也加强了个学科之间的融合。
  • 《黄河大合唱》——“综合欣赏课”审美设计 免费阅读 下载全文
  • 《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大而又坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头象战斗的号角、讨伐的檄丈一样震撼着每个中国人的心灵,使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场,去投入民族解放战争,去光复被蹂躏的每一存土地。
  • 利用当地乡土资源开发美术校本课程的途径与策略 免费阅读 下载全文
  • 本文从人丈自然景观入手,把大足的美术课程资源归纳为五大类:即以大足石刻为代表的历史文化遗迹;具有革命战争纪念性质的现代人文、自然景观;具有诗情画意的人文景观、自然风光;在改革开放中以建设新的生态环境为主题的人文景观以及民族民间美术与非物资文化遗产。并结合高中美术新课程内容标准5个系列9个学习模块,逐一提出了如何利用本地资源,开发美术校本课程的实施途径和策略。
  • 普通高中学生常规管理中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 美育是一种教育理念、教育艺术和方法,能够贯穿在普通高中学生常规管理中,而且是一系列的德育美育活动过程。
  • 在班级管理中培养学生的超越精神 免费阅读 下载全文
  • 中学生应当从历史名人和英雄人物身上学习超越精神,超越功利,超越自我,不断更新自己,追求一种健康的,“更快、更高、更强”的人生境界……
  • 论班主任工作的美学原理 免费阅读 下载全文
  • 在中国普通中学的教育教学工作中,班主任工作是一个重要的环节。可以这样说,普通中学,尤其是普通高中班主任工作的成效如何,将对一个中学尤其是高中班级的前途产生重要的影响作用。本文仅从中学班主任工作符合美学原理的角度提出个人意见,以期抛砖引玉,以期就正于大方之家。
  • 营造和谐、积极向上的班集体——谈班级建设中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 营造和谐、积极向上的班集体,应该是美育渗透的结果。在班级建设中,应该采取诱导的而非采用传统的说教的、灌输的方式。
  • 试论班主任人格魅力培养 免费阅读 下载全文
  • 班主任既是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,又是中小学思想道德建设的骨干,沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成的人格魅力是吸引学生的主要源泉、班主任的人格是师德的有形表现,班主任的完美人格对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用,因此,班主任要在实际工作中,努力通过各种方式培养自己的人格魅力,增长学识、提升能力、修养身心、修炼德行,做一个心胸宽阔者、意志坚定者、做敢于创新的勇士,做教书育人的表率,以自身的人格魅力感染学生,引领学生。
  • 用教师的真情 换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究 免费阅读 下载全文
  • 关爱是一切教育成功的前提,唯有用关爱才能敲开学生那扇的紧闭心扉。作为一名班主任教师,要做好班级管理工作,不仅要有细心、耐心,更需要持有一颗爱心,一颗爱优生更要爱差生的心。在班级常规管理过程中通过实施情感教育来全面渗透美育,用教师的真情换取学生的真心,将我们的关爱正确地表达给学生,让他们感受到我们对他们的真切关怀与爱护。只有班主任教师将整个身心扑在学生管理上,时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为在班级常规管理工作中全面渗透美育打下良好的思想基础。
  • 普通高中学生常规管理中的美育渗透——培养学生珍惜美好事物的情操之心灵美 免费阅读 下载全文
  • 美育是一种知识教育,也是一种能力教育。在全民族提倡素质教育的今天,加强学校的美育教育势在必行。作为审美教育的综合指标,培养学生珍惜美好事物的情操成为美育的重要内容。笔者以为,只有学生心灵美,才能正确评价美、珍惜美。所以本文主要着笔于培养学生的心灵美,着眼于培养学生珍惜美好事物的情操。
  • 重庆市大足中学——丰富多彩的校园文化 免费阅读 下载全文
  • [教育论坛]
    利用大足石刻文化 构建人文校园(欧邦智)
    大足石刻物理校本课程资源开发研究(龚爱华)
    在中学地理教学中全面渗透美育的基本途径初探(杨玉章)
    美化育人环境 促进学生和谐、持续发展(蒋涛)
    把美育渗透在校园文化建设中培养全面发展的人(罗良学)
    校园环境文化建设中的美育渗透(唐春容)
    普通高中课堂教学中培养学生审美素养途径初探(李川长)
    依托博物馆 建设特色校园文化(刘正华)
    良好的班风离不开美育(何圣伦)
    [教学研究]
    高中学科教学中学生“认同意识”培养研究(罗军洪)
    课堂教学情境下学生学习能力的培养(肖友勤)
    论美育与学生想象力的培养(杨柳)
    高中生“正确无害地释放和净化内心强烈情绪的能力”培养和研究(李联珍 卿澈)
    高中教育环境中的美育资源开发及其利用策略(王江生)
    在中学德育工作中进行美育渗透之“吉祥三宝”(李鑫)
    浅说校园环境建设的美育功能(吕小立)
    普通高中学生德育中的美育渗透(隆肇明)
    [语文教研]
    高中语文教学中学生“超越精神”培养研究(蒋琳赟)
    高中语文课堂教学中的人格教育(邢文志)
    高中语文审美化教学初探(薛丰富)
    高中学科教学中学生超越精神培养研究——高中语文教学中审美教育与超越精神培养初探(袁昌明)
    美读、美感、美悟——浅谈高中语文教学中的美育渗透(林玲)
    高中语文教学中味趣教育(杜正全)
    [数学教研]
    高中数学课堂中的趣味教育(彭开春)
    浅谈中学信息技术课与素质教育(黄德胜)
    高中数学课堂教学中的感性教育(李中均)
    浅谈数学教学中的情感性格教育(邓云)
    [外语教研]
    高中英语课堂教学中的趣味教育(罗曼)
    浅谈在高中英语教学中美育的渗透(喻颖)
    高中外语教学中的人格教育(丁晓锐)
    高中外语课堂教学中的感性教育(谢庆兰)
    [理化生教研]
    高中物理教学中学生“创造欲”培养研究(李寿东 安俊)
    高中化学课堂教学中的感性教育(赵纪铭)
    美育在高中物理教学中的渗透(杨大发)
    物理教学过程中的塑造学生健全的人格(张春梅)
    高中物理课堂教学中的趣味教育(刘兴林)
    高中化学教学中学生审美意识的构成问题(范睿雪)
    普通高中教学过程中全面渗透美育的研究——高中化学课堂教学中的趣味教育(徐小玉)
    高中化学教学课堂中的人格教育。(邹勇)
    高中生物教育中渗透的人格教育(颜丹)
    高中物理课堂教学中的感性教育(王谦)
    高中生物课堂教学中的感性教育(莫玉梅)
    高中生物趣味教学暨美育初论(胡良才)
    [政史地教研]
    高中历史课堂教学中的感性教育(黄彬)
    高中政治课堂教学中的人格教育(蒋其明)
    历史教学中的美育问题(杨汉军 马小平)
    美育在政治课教学中的渗透(游彦玉)
    高中历史课堂教学中的趣味教育(蒙霞)
    加强中学历史教学中的人文精神教育培养学生健全人格(周燕)
    渗透美育优化历史教学(徐鸿鸥)
    浅谈在地理教学中对学生个性尊重意识的培养(陈祖兵)
    在地理教学中实施美育教育(雷天美)
    [体艺卫教研]
    高中体育课堂教学中的人格教育(陈均)
    浅谈高中音乐欣赏教学法(陈瑛)
    艺术美育在高中教育中的地位和作用(陈湘)
    《黄河大合唱》——“综合欣赏课”审美设计(刘晓峰)
    利用当地乡土资源开发美术校本课程的途径与策略(伍华天)
    [班级管理]
    普通高中学生常规管理中的美育渗透(刘中全)
    在班级管理中培养学生的超越精神(刘贤超)
    论班主任工作的美学原理(陈仁军)
    营造和谐、积极向上的班集体——谈班级建设中的美育渗透(彭树峰)
    试论班主任人格魅力培养(王学林)
    用教师的真情 换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究(邓思芹 蒋达斌)
    普通高中学生常规管理中的美育渗透——培养学生珍惜美好事物的情操之心灵美(张国彬)

    重庆市大足中学——丰富多彩的校园文化
    《科学咨询:中旬》封面

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