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您现在的位置是:首页 > 《中学理科园地》 > 2013年第02期
  • 物理文化对中学物理教育的启示
  • 长期以来的应试教育,在很大程度上影响了物理基础教育对物理文化的继承和传播。本文就现行中学物理教学弱化物理文化的现状展开分析,并就基于物理文化基础的理想中学物理教育模式建构,阐述观点和看法,以推进物理文化在中学物理教学中传承。
  • 关注农村初中数学课堂的细节教学
  • 现在的农村初中校所面临的问题比较多,其中比较普遍的比如学生流动性大,生源素质普遍不高或难以保证,学生在校时间只有有限的七个小时等等,这些问题客观存在,也无法改变,在这样的现实面前,要提高教学质量,只有向课堂要效率。
  • 浅析初中物理教学的“引课”技巧
  • 新课的引入既要与与内容贴切,又要能吸引学生的注意力引起学生对知识的渴望感,让学生快速进入学习的状态。引入时不管采取什么方法,对激发学生兴趣、激起学生学习的的热情为新课的展开创造学习情境,起到关键的作用,使学生能轻松地学习,从而完成教学任务。引课是一门艺术,其方法多种多样。究竟采用什么方式恰当,这就需要教师根据具体的知识特点、学生的认识水平、教师自身特点及授课环境去不断推敲、探索和总结,以便更好的激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果。总体上来说:原则上求“趣”,形式上求“新”,内容上求“巧”,方式上求“活”,语言上求“精”。
  • 浅谈物理教学中培养学生提出问题的能力
  • 培养学生提出问题的能力,必须创设提出问题的氛围,教给学生提出问题的途径和方法,并适时评价学生提出的问题。
  • 突破生物科考试及格容易高分难的“瓶颈”策略
  • 生物教学是一门让学生感兴趣的学科,教学课堂中学生听的开心,自主学习开心,教师组织教学也开心,但是学生最终对基础知识的掌握和解决问题的能力却是让人望洋兴叹,“知而不精”使得学习在学业评价中极易出现及格容易高分难的现象。本文通过教学实践中所发现问题,对解决途径进行总结。
  • 高中生物作业设计的探讨
  • 随着新课程标准的深入实施,教师们都比较注重课堂教学的革新,现在,课堂的教学过程、教学方法和教学策略不断地推陈出新,并且发生了质的变化。然而,教学的另外一个环节——课后布置作业常被教师忽视。长期以来,教师在作业的布置上,更注重的是基础知识和基本技能的训练,忽略了课程目标三个纬度中的“过程和方法、情感态度和价值观”。鉴于此,我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值。下面,本人以人教课本高中生物必修三为例,谈谈自己的一些看法,以抛砖引玉。
  • 分类讨论思想在解数学题中的应用
  • 解数学问题往往可以有众多的思想方法,如转化化归,数形结合,分类讨论,数学建模等等,而在这些思想方法中分类讨论是一种重要的数学思想,学习数学的过程经常会遇到分类问题,如数的分类,图形的分类,代数式的分类等等,在研究数学问题中常常需要通过分类讨论解决问题。本文从渗透在教材中的分类思想出发,结合例题阐述了分类讨论的思想,分类的原则,分类讨论的应用,从而体现分类讨论思想在初中数学解题中的作用和地位。
  • 浅谈运用同化理论促进地理概念教学
  • 中学的地理概念很多,比如气候、等温线、等高线、地质作用、地震、海拔、相对高度等等,这些繁多的地理概念是学好地理知识的基础。如何使学生获得清晰的概念、真正地理解它、运用它,是一个很值得探究的问题。近几年,我尝试用同化理论来促进地理概念的教学,收到了很好的效果。
  • 在高中物理问题解决教学中促进学生思维发展
  • 如何解决现行的物理课堂教学模式与学生能力培养之间的矛盾,让学生在实际物理课堂教学中充分发挥个性?“问题解决教学”作为一种先进的教学模式代表,通过培养学生的问题意识、创设问题情境、指导养成深层表征习惯、运用多种策略解决问题、做好总结反思与迁移应用等途径,有效促进学生思维的发展。
  • 浅谈支架式教学在高一物理教学中应用
  • 支架式教学是指为学习者建构知识提供的一种概念框架,这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。文章结合具体教学案例来讲述如何通过为学生提供各种教学支架,充分利用学生之间、师生之间的讨论和活动,依靠学生的学习经验,让学生成为课堂的主人,让学生不断地缩短原有水平与学习目标之间的距离,最终完成对所学知识的意义建构。
  • 物理科学探究教学中的教师角色转化
  • 在中学物理课程改革的实施和推进的背景下,本文从对科学探究教学模式的理解出发,结合中学物理科学探究教学中的一些案例,论述了物理教师在科学探究教学中的角色转化。
  • 信息技术教学情境创设初探
  • 建构主义教学理论指出,学习发生的最佳情境不应该是简单抽象的,只有在真实的情境中,学习才能变得更为积极主动。有效的“情境创设”,有利于激发学生的学习兴趣和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中,利用自己原有知识经验去同化和索引当前学习到的新知识。本文阐述情境创设应注意的几个方面问题,并列举几种常见学习情境创设的实例,并就自己在实践中的做法进行梳理和总结。
  • 物理课堂教学有效性初探
  • 高中物理具有很强的规律性,对思维能力要求较高.但实际教学效果却不理想。因此如何提高物理课堂教学的有效性是普通高中教师必须思考和面对的问题。本文结合自己多年的实际教学经验,尝试从师生和谐、精心设计、激发兴趣、转变评价等四个方面,谈谈普通高中物理课堂教学有效性的方法。
  • 教学“情境”在物理教学中的应用
  • 情境是启智的“杠杆”,是引发和加速学生思维的催化剂,是学生发展、提高的必要前提。
  • 从“继承和发展”的角度思考高中物理新课程教学
  • 伴随着高中新课改实验的深入开展,物理课堂教学悄然发生着变化,新理念、新教法、新教材、新评价迎面扑来,让老师们应接不暇。在新与旧、现代与传统的激烈碰撞中,引发了我们许多思考,对于传统的物理教学是本着推倒重来还是继承发展,这是进入课改实验的物理教师首先应正确把握的,否则,物理新课程实验就很可能会出现偏差,物理教育的培养目标也将难以实现。本文结合自己物理新课程实施以来的学习与实践,谈几点思考。
  • 猜出能力 想出新意
  • 本文阐述猜想在科学探究中的意义,在教学中如何利用生活经验、实验、理论分析和逻辑思维等方法引导学生猜想,以及如何在课堂教学中培养学生的猜想能力,从而发展学生的创新能力。
  • 重视学生主体地位提高体育课堂教学的有效性
  • 新课改实行到今天,相当部分教师还没有真正重视学生的主体地位,本文认为教师要从根本上转变观念,树立以学生为主体的教学指导思想,灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,全面地了解学生,关注学生的差异性,充分发挥学生参与体育锻炼的积极性,提高课堂教学的有效性。
  • 中职会计专业实践性教学之我见
  • 会计学科具有很强的实践性,因此,大力开展实践性教学是会计教学改革的重要内容。虽然,绝大部分中职学校为了提高学生的综合实践能力,都在不同程度上开展了会计实践性教学活动,但是,现实中,许多中职学校会计毕业生普遍存在基础知识不扎实,动手操作技能不强,实践能力较差的特点。究其原因,主要在于中职学校教学过程中没有很好地实施实践性教学或实践性教学效果不好。因此,如何实施中职学校会计专业实践性教学,提高实践性教学的效率,巳成为中职学校会计专业教师和社会各界共同关心的话题。
  • 谈项目教学法在中职化学教学中的应用
  • 项目教学法是基于行动导向的一种教学方法,通过师生共同实施一个完整的“工作过程项目”而进行的教学活动。教师主要扮演帮助者角色,着重建构教学仿真项目情境要素,帮助学生完成中职化学学习过程,使得课程以学生为中心,充分发挥学生的主体性和创新精神,使学生达到对当前所学知识对将来工作环境要求的意义建构。本文结合具体教学实践,探讨了项目教学法在中职化学教学中的应用。
  • 任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的应用
  • 信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。本文论述了任务驱动教学法的基本情况和如何开展任务驱动教学的教学模式。
  • “直流电路”的优化教学
  • 文章从教学的目的、内容、对象、过程效果等方面对中等职业学校新《物理》教材“直流电路”进行优化,力求教学效果最优化、全面化,促进教育和学生的发展。
  • “一实二电三细化”--中职电子实训三步曲
  • 电子专业课程教材内容一般比较抽象,理论性较强,学生理解领会教材十分困难,中职学校的实训课是让学生学好专业知识的重要途径。针对目前电子实训在教和学互动方面存在的问题,本文认为通过电子实训三步曲“一实二电三细化”,可以激发学生的学习兴趣,优化教学效果,提高学生的实训能力,从而有利于学生就业。
  • 让趣味思维游戏走进中职数学课堂
  • 本文就学生的数学学习现状,分析了将趣味思维游戏引入数学课堂的目的和思路设计。
  • 职业中专数学教学探索与思考
  • 本文结合职业中专数学的教学,通过分析职业中专数学课开设的现状,提出了对职业中专数学教学中的教材,教学方法等方面的思考。
  • 从课标要求谈教师的实验教学技能
  • 物理学是一门实验为基础的科学。物理教学一般也都是先从实验开始,然后分析实验现象,进一步得出实验规律。无庸置疑,物理实验是物理教学的组成部分,也是中学物理教学的重要内容,对实验规律的深刻理解,离不开对实验现象的清晰观察和探索研究。可见,教师实验教学能力高低是关系物理教学成效优劣的重要因素之一。
  • 勤于察,善于思,巧于行,增于效--部分高中物理演示实验改进实例
  • 中学物理演示实验是物理教学中的重要环节,做好演示实验,不但可以帮助学生认识物理规律、加深对物理概念的理解,还可以激发学生学习物理的兴趣,使物理教学达到事半功倍的效果。现行教材中的演示实验基本较为成熟,只要按部就班地进行操作演示,完成基本的教学任务是没有问题。但由于要考虑各校的仪器配备情况,教材演示实验的仪器大都比较简单,
  • 浅谈中考物理复习策略
  • 初三阶段的物理学习是至关重要的,这一年既要学习新的物理知识与技能,又要复习、巩固、综合所学习的物理知识,掌握方法,提高能力,以迎接中考。随着课程改革大面积的深入推进,中考命题指导思想正在逐渐转变,命题更加注重基本原理,强调联系实际,突出科学探究,注重考查能力。笔者研究了近几年来、特别是近两年来全国各地省市中考题,结合泉州市的中考试题,觉得在中考复习中,应该以“一个中心,
  • 新课程理念下中考数学命题突破与创新--评析龙岩市近年中考数学试题
  • 综观近年来中考数学试题,我们欣喜地发现,在新课程理念的导引下,中考命题更加注重以学生为本,做到思想性、科学性相统一,与以往相比有了很大的突破与创新。
  • 浅谈初中物理总复习策略及方法
  • 初中物理总复习是物理教学的一个重要环节,通过总复习使学生对初中阶段所学知识形成一个有机整体,并能前后联系,融会贯通。在短时间内要取得好的效果,就必须把零散的、片断的知识条理化、系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过几年的探索、总结,浅谈自己的一些策略及方法。
  • 九年级物理复习的策略
  • 九年级物理总复习应以学生为主体,以课标为依据,全面务实做好课前、课中、课后的复习。
  • 浅谈高三生物有效复习的教学策略
  • 高三是学生学习的冲刺和收获阶段,也是强化学科基础、提升综合能力的最后阶段。高三生物教师要采取有效策略进行学科基础知识与基本技能的复习和习题的训练讲评,构建有效复习课堂,让复习效益最大化。
  • 高三物理第一轮复习课有效教学的尝试
  • 高三物理总复习内容多,要求高,份量重(理综300分物理占120分),时间紧,这些是同行的共识。在这种情况下,如何使高三物理总复习课做到有效,甚至达到高效,值得探索。为此,作者作了些尝试与同行交流。
  • 高三物理二轮复习--做好专题复习,构建知识网络
  • 二轮复习中我们不可能再面面俱到,切忌“眉毛胡子一把抓”。首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化,要从整体的高度重新认识所学的知识,了解知识间的纵横联系,从而构建一个完整的知识结构体系。另外,要在理解的基础上,能够综合各部分的内容,进一步提高解题能力。因此要研究高考样题,做好重点内容的强化复习,突出重点,抓住主干知识,关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
  • 提高高三物理复习有效性的几点建议
  • 高考复习是一次全面地、系统地将各部分知识有机地整合在一起的活动。提高高考复习的效率,就要调动学生的积极性,系统性、针对性地组织复习,同时注重培养学生的能力。本文从如何巩固知识、提高能力、优化师生关系的角度,阐明教师提高高考复习有效性的具体做法。
  • 创设情景 构建联系--浅谈高中元素化合物知识总复习
  • 元素化合物知识是构成中学化学知识的基础和骨架,是其它部分知识如基本概念、原理、实验、化学计算的载体。在高考中占有相当的比重。本文结合长期的教学实践尝试从依托情景、抓住线索、习题引导、借助实验、辨析异同等角度就高中元素化合物知识的总复习构建联系。
  • 《中学理科园地》征稿启事
  • 一、刊物简介 双月刊《中学理科园地》(CN35-1282/04;ISSN1673-9299)以中学教师为主要读者对象,聘请具有较高专业水平的物理、化学、生物、地理、数学、信息科学等学科的教师参加本刊的编审工作,发表中学物理、化学、生物、地理、数学、信息科学等学科的教学和科研论文。
  • [教学探讨]
    物理文化对中学物理教育的启示(黄村玲)
    关注农村初中数学课堂的细节教学(陈若冰)
    浅析初中物理教学的“引课”技巧(李金华)
    浅谈物理教学中培养学生提出问题的能力(陈青妹)
    突破生物科考试及格容易高分难的“瓶颈”策略(林雪花)
    高中生物作业设计的探讨(陈婧宇)
    分类讨论思想在解数学题中的应用(叶婷婷)
    浅谈运用同化理论促进地理概念教学(詹祖培)
    在高中物理问题解决教学中促进学生思维发展(林玲)
    浅谈支架式教学在高一物理教学中应用(王申)
    物理科学探究教学中的教师角色转化(蔡福珍)
    信息技术教学情境创设初探(孟祥蓉)
    物理课堂教学有效性初探(吴兴华)
    教学“情境”在物理教学中的应用(刘琼娥)
    从“继承和发展”的角度思考高中物理新课程教学(郑昌洋)
    猜出能力 想出新意(汪锦龙)
    重视学生主体地位提高体育课堂教学的有效性(林金枝)
    中职会计专业实践性教学之我见(林秋燕)
    谈项目教学法在中职化学教学中的应用(钟添兴)
    任务驱动法在《计算机应用基础》教学中的应用(林丽霞)
    “直流电路”的优化教学(魏清珠)
    “一实二电三细化”--中职电子实训三步曲(苏宜心)
    让趣味思维游戏走进中职数学课堂(周锦华)
    职业中专数学教学探索与思考(王丽景)
    [实验教学]
    从课标要求谈教师的实验教学技能(温玉琳)
    勤于察,善于思,巧于行,增于效--部分高中物理演示实验改进实例(胡智清)
    [复习与考试]
    浅谈中考物理复习策略(康景华)
    新课程理念下中考数学命题突破与创新--评析龙岩市近年中考数学试题(林永金)
    浅谈初中物理总复习策略及方法(钟立旗)
    九年级物理复习的策略(王晓东)
    浅谈高三生物有效复习的教学策略(林钦)
    高三物理第一轮复习课有效教学的尝试(赵丽霞)
    高三物理二轮复习--做好专题复习,构建知识网络(吴东明)
    提高高三物理复习有效性的几点建议(吕荣清)
    创设情景 构建联系--浅谈高中元素化合物知识总复习(刘景镶)

    《中学理科园地》征稿启事
    《中学理科园地》封面

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