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浅谈农村小学生的读书生活


□ 李雪莉

清丰县固城乡第一中心小学 河南清丰457300

摘 要:

农村学生由于受地理位置、家庭、环境等多种因素的影响,读书生活十分贫乏。作为一名农村教育工作者,笔者提出课内阅读与课外阅读相结合的读书方法,以此丰富孩子们的生活。

李雪莉

(清丰县固城乡第一中心小学 河南清丰 457300)

摘 要:农村学生由于受地理位置、家庭、环境等多种因素的影响,读书生活十分贫乏。作为一名农村教育工作者,笔者提出课内阅读与课外阅读相结合的读书方法,以此丰富孩子们的生活。

关键词:农村小学生 课内阅读 课外阅读

中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)12(c)-0168-01

“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”[1]小学阶段,学生的阅读可以分为课内阅读与课外阅读。课内,教师要营造读书氛围,有效调动学生阅读兴趣;课外,喜欢阅读更是举足轻重,不仅对学生的学习有着重要作用,对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。

1 课内阅读—— 培养兴趣

语言文字为我们提供无限的想象空间,阅读能够很好地激发人的想象力和创造力。怎样才能让学生不再把阅读看做负担呢?兴趣是最好的老师,学生一旦对阅读产生了兴趣,就不会觉得枯燥无味了。《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标中,即都要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”[2]这种“读”就是将文字进行再创造的过程,使之鲜活、生动,我们要努力提升学生的朗读水平。

在学习课文时,离不开教师的范读(尤其是低年级),教师一定注意培养学生正确的语感,掌握朗读的技巧,要让学生感受到:读书如同唱歌—— 有重音有低音,有高昂有低沉,有急速有缓慢,有欢快有哀伤。这样才能全身心地投入其中,才能体会到语言所产生的神奇魅力。

例如:教学《一个中国孩子的呼声》,在朗读父亲出征回来情景时:“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”。我提醒学生注意朗读过程中语调的变化:第一句是低沉悲哀的,表达了作者悲痛的心情;排比句式“听见了、听见了、听见了”语调高昂热烈,表达了作者渴望和平的强烈感情。之后,大家自由练读,可采取指名读、分组读、齐读的形式朗读。如此,通过多次朗读练习,学生就能体会到小作者对父亲的深刻怀念、对和平的无比渴望之情。

作为语文教师不仅要重视学生的读,还要引导学生怎样读。如果学生在读的过程中没有“思”的参与,那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”。只有边读边思考,才能透过“文字”理解文字所表达的意思,体会文章所蕴含的感情,得出自己的心得体会和见解。没有思考的阅读,是感悟不到文章真谛的。比如,教学《触摸春天》:“睁着眼睛的蝴蝶被盲童神奇的灵性抓住了。”怎样理解“神奇的灵性”?这就需要教师引导学生边读边思考。

师:“春天来了,盲童安静是不是呆在家里,她喜欢去哪里?

生找出相关句子:“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连”;“安静在花丛中穿梭。”

师:“她快乐吗?”

生读相关句子:“在春天的深处,安静细细地感受着春光”;“这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

师:“你认为安静是一个什么样的女孩?”

学生踊跃回答:“开朗、活泼、乐观、自信。”

师:“她热爱生活吗?”

生:“热爱。”

师:“那么,这神奇的灵性来自于—— ”

生:“安静对生活的热爱。”

2 课外阅读—— 感受快乐

学生一旦喜欢上阅读,就不再满足于课本了。课外阅读什么书呢?有的同学认为,课外阅读就可以随便看:武打、言情、漫画、科幻类等。其实不然,“坏书犹如毒药,足以伤害心神。”[3]需要教师不断地对学生进行正确引导。每学期,教师要有计划地配合教科书选择一些适合学生阅读的书籍,制定每期的读书目标,推荐学生喜欢的书目。课外阅读要轻松愉快,是一次身心的愉悦旅行。

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