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重视导学式课堂教学提高学生创新能力


□ 冯前进

江苏省邳州市连防中学

摘 要:

传统的课堂教学主要以教师的讲授为主,学生只能被动地接受。长此以往,学生沦为考试的机器,不仅没有创新能力,甚至连解决实际问题也有难度。所以,传统的教学模式很难适应社会的发展。我们主张在物理教学中采用导学模式,这样可以使学生的自主学习能力和创新能力得到提高,自身的素质得到提升。

传统的课堂教学主要以教师的讲授为主,学生只能被动地接受。长此以往,学生沦为考试的机器,不仅没有创新能力,甚至连解决实际问题也有难度。所以,传统的教学模式很难适应社会的发展。我们主张在物理教学中采用导学模式,这样可以使学生的自主学习能力和创新能力得到提高,自身的素质得到提升。

一、提高学生自主学习能力与感知能力

首先应该明确的是自学的内容以及范围,在教师的指导下,学生采取自主学习的方式。根据教师的要求,学生要清楚自己需要完成的任务有哪些,需要达到什么样的要求。通过这种方式,学生对所学知识和问题有了初步的了解。教师可以将学生组成不同的小组,对其自主学习的效果进行检查。通过小组的交流和互动,对于一些难度比较大的题目或问题,学生可以自由解答,学生之间可以相互帮助。如果最后学生还是无法解决问题可以询问老师,教师通过详细的讲解,最终突破难点。

二、转变教师在导学模式中的角色

通常情况下,在导学模式下,教师应该设计好学生自学的步骤和流程,事先准备好讲义或者用多媒体播放给学生看,这样一来,学生就可以根据教师设计的步骤完成学习目标。当学生在学习《力》这一部分的时候,可以设计以下步骤:(1)事件活动:用弹簧秤称一个铁块,其中的哪个物体受力?哪个物体施力?(2)思考活动:举例说明两个物体在不相互接触的情况下也能产生力的作用。如果两个物体相互接触就一定会产生力的作用吗?

我们采用导学模式教学可以使学生更快速地掌握知识,并且提升其自主学习能力,但是,每个学生的认知水平是不一样的,对知识的掌握水平也存在差异。那么,教师就要适当地引导,如果需要还要进行个别指导。根据新课程要求,教师要转变自身的角色,不能帮学生包办一切事宜,主要让学生自己动手,教师只需要充当好学习的引导者。如果学生在学习过程中遇到难题,教师可以组织学生进行讨论,适时进行点拨。总的来说,教师应该多挖掘一些具有特点的教学方法,让学生提高对物理学习的兴趣。

实际上,在导学模式下,学生会遇到很多问题,而对于问题的解决方法,大家都是五花八门。这时,作为物理教师,应该懂得如何进行合理的评价,不要一味打击,要鼓励学生大胆设想,这样可以调动学生的积极性。

三、重视实验教学

在物理教学中,实验是非常关键的内容,几乎每一堂物理课都离不开实验。主要原因在于,每一则物理理论基本都是根据实验内容所得到的。所以,只有通过实验,我们才能更好地探究物理知识,并且用物理实验来论证得到的结论。与此同时,还能使学生的动手能力、思维能力得到提升。

在导学模式下,物理教师要做好对实验的指导工作。初中物理教学中,重点是要启发学生的自主探究能力。但是,学生的能力毕竟有限,在探究方面还比较欠缺经验,但是又期望不断参与其中,这就需要教师给予一定的指导。

首先,教师要教会学生易于发现问题,只有发现问题的所在,才能有继续探索的兴趣。例如当学习牛顿第一运动定律的时候,教师可以让两位同学到前面拉动讲台,然后通过多媒体播放一些相似的内容。要让学生明白,这些物体只有在力的作用下才会移动,没有力的作用,它则不会动。然后教师可以提问:物体的运动是不是一定要力来维持?学生可以通过实验的方法来证明其对还是错。在实验过程中,学生就会发现,如果摩擦力越大,小车的运动距离就越大。这时,教师可以引导学生思考,如果不存在摩擦力,那么小车的运动情况又是怎样的呢?在一系列的实验与思考之后,学生便可以完成探究,加深对物理理论的认识。

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