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莫让劳动变了味


□ 唐玉华

摘 要:

“太阳光晶亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……幸福的生活哪里来,只有劳动最光荣。”打一年级开始,我们就教学生唱这首歌,以树立学生正确的劳动观。劳动教育是我国基础教育的优秀传统,是素质教育中一个极其重要的方面,对培养学生的劳动观念,磨练意志品质,树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。有关资料显示,劳动的时间,每天,美国小学生为1.2小时,韩国小学生为0.7小时,法国小学生为0.6小时,而中国小学生仅为0.2小时。这不仅是劳动时间多少的差距,而且是教育观念上的差距。


  “太阳光晶亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……幸福的生活哪里来,只有劳动最光荣。”打一年级开始,我们就教学生唱这首歌,以树立学生正确的劳动观。劳动教育是我国基础教育的优秀传统,是素质教育中一个极其重要的方面,对培养学生的劳动观念,磨练意志品质,树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。有关资料显示,劳动的时间,每天,美国小学生为1.2小时,韩国小学生为0.7小时,法国小学生为0.6小时,而中国小学生仅为0.2小时。这不仅是劳动时间多少的差距,而且是教育观念上的差距。
  可时下,不少老师却把劳动作为一种处罚手段用到班级管理之中。譬如:有一班主任老师在制定班级管理条例中明文规定:吃一次零食罚扫地一次,随手乱扔纸屑罚擦窗户一扇,一次不做作业罚拖地一次……这种惩罚无疑会使学生产生一种认识:劳动就是惩罚犯错的同学的。久而久之,他们会觉得劳动是犯了错误的结果。因而劳动在学生心目中非但不光荣,反而可耻,进而鄙视劳动,厌恶劳动。
  学生的劳动观念淡漠与教师对学生的教育是分不开的。学生一不认真学习,老师就训示:“不好好学习,将来就得去种地、修车……没出息。”种地、修车就没出息?我们一边喊着工作无贵贱之分,只是分工不同,一面却歧视种地、修车,岂不矛盾?这不禁让我想起一位语文老师的教学手段,令人拍案叫好:他想让学生多读书,可读书是容易乏味的,他就在学生踊跃发言之后说:“你的表现真棒,为了奖励你的表现,老师让你为大家读一段课文。”这样,学生读起书来倍感荣耀,而且越发起劲。全班学生争着读书,把它视为一种奖赏。是惩罚还是奖励只是一念之差,可给学生带来的影响却截然不同。
  此外,要使学生能在社会上立足,家长也要教育孩子热爱劳动,学会劳动,要训练他们的自理能力和一般的劳动技能。这一点,我们做得比较差。在日本,孩子很小的时候,家长就给自己的孩子灌输一种思维:不给别人添麻烦,并在日常生活中注意培养孩子的劳动能力。全家人出去旅行,不论多么小的孩子,都无一例外地背一小背包。家长说:“这是他们自己的东西,应该自己背。”然而,我们的家长早上送子女上学,总是一手拎着书包、饭盒,一手拉着孩子。可他们却不知道,这份呵护、这份爱正在扼杀孩子的劳动能力,造成孩子这也不会做那也不会做,甚至有的孩子,爸、妈帮其买饭来迟了一步,还要哭哭啼啼。
  为此,我们要大力宣传劳动教育的重要性、紧迫性,使学校、家庭、社会转变观念,全社会重视劳动教育,强化劳动意识。要教育学生懂得劳动果实来之不易,劳动光荣,不劳动可耻,让学生在劳动过程中逐步树立劳动观念,养成热爱劳动的习惯。
  (作者单位:江苏射阳县明达双语实验小学)
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