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教育内涵式发展体现了“教育发展人”这一内涵的发展，体现的是教育活动的有效提升。教育内涵式发展是决定学校发展的关键因素。笔者在农村教学和学校管理工作多年，从教育实践的角度就如何提升学校内涵发展谈一些认识，与同行们共同交流探讨。

众所周知，民族地区德育工作难度大，困难多。要想做好民族地区德育工作，学校必须坚持“以人为本，全面发展”的教育理念。以“德育为首、教学为主、和谐发展、争创一流”为办学目标，强化学生的养成教育和爱国主义教育、民族团结教育及遵纪守法教育。

我校于2010年改为九年一贯制学校，茶余饭后“学校撤并”成了我们的热门话题。农村学校撤并是一项庞大的、系统的工作，涉及到千家万户的根本利益，需要慎重对待。

面对日趋激烈的升学、就业压力，让孩子学一门艺术已成为许多家长特别是城区学生家长的共识。于是望子成龙的父母们便加大教育投资，热衷于艺术考级、参赛获奖，社会上各类艺术培训班便应运而生。每逢双休日，家长就会陪同孩子忙忙碌碌地去练琴、习舞、作画……从表面看起来实行素质教育的思想深入人心，艺术教育开展得如火如荼。

浅谈班主任应着力做好的几方面工作

学校的工作主要是学生工作，虽不能囊括学校的全部工作。但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。如果每一个班级都稳定了。学生的学习成绩抓上去了，学校也就好办了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。学校办得好不好，关键在于班主任。为此，结合自己的班主任工作经验，笔者认为，班主任要做好班级管理工作，必须注意做好以下几方面的工作。

校园礼仪刍议

礼仪作为在人类历史发展过程中逐渐形成并积淀下来的一种文化，始终以某种精神的约束力支配着人们的行为，它是在人际交往中以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程，是适应时代发展、促进个人进步和成功的重要途径。当今世界，国家有大小之分，人口有多寡之别，社会形态也各不相同，但有一点是相同的，即文明民族都很注重礼仪。我们也往往把讲礼仪作为衡量一个国家和民族文明程度高低的重要标志。

勺水渐积成沧海拳石频移作泰山——从语文教师素养大赛说教师的专业成长

2009年10月在南京举办“七彩语文杯”首届全国小学语文教师素养大赛，我作为甘肃省的代表参加了比赛活动。难忘那100多个起早贪黑准备大赛的日子。那真是一种幸福的煎熬，与其说是参加了一次竞赛，不如说是经历了一次炼狱，一次蜕变。重温那些在南京参加比赛的时刻，朴实的理念，简单的语文，抛弃浮华，扎扎实实的课堂，如晨风清新扑面而来。汗水与泪水交织后，我饱尝喜悦。感言满怀!

教师如何进行教育研究

教育研究具有探索性、目的性和计划性，研究方法具有科学性。教育研究是对教学现象未知领域和教学现实问题的探索，目的是形成新知识、新理论，从而更准确地解释教学现象。那么，教师如何进行教育研究这项工作呢？

关注留守儿童铺就留守儿童教育发展之路

根据全国妇联的调查数据显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人．近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上，留守儿童教育问题已引起了社会的关注，也是摆在我们农村教育工作者面前的又一难题。笔者认为：留守儿童的教育要做好以下几点。

谈如何运用对话法解决师生间的冲突

当前。中小学师生冲突早已不是什么新闻了。如果对这些事件进行一番审视，就会发现。冲突末能避免就在于没有人首先弯腰，没有人首先承认自己的不是。冲突了，事出了，事情不可收拾了，才会有人进行反思。但这时的反恩已经成了“马后炮”．不过是给不幸这本厚书又增加了一页活教材。这样的教训实在是太多了，多到我们已经有点见怪不怪了。其实，冲突的火焰没有熊熊燃烧之前，我们完全可以用理智浇灭它。

让最美丽的花开在学生心上——爱是班主任工作的灵魂

当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱心。离开爱的情感。一切教育都无从谈起。教育的艺术首先应该是爱的艺术。我们从事教育，担负着培养学生拥有美好心灵、健全人格的重任。我们的一言一行，一举一动，甚至一个微笑。一次爱心，都直接影响着学生今后的发展。我们应用自己的人格去潜移默化学生。让学生逐渐养成具备良好的心灵人格的人，真可谓以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。

转化“问题学生”的几种法则

问题学生往往受到教师和多数同学的冷落，致使他们失去上进的信心，破罐子破摔，甚至导致他们走上不轨之路。我们何不换位思考“垃圾也是放错了位置的资源”．只要合理充分地利用，都可变废为宝，何况是人呢。这里谈谈几种“问题学生”的转化方法以供参考和借鉴。

浅谈学生心理健康教育的途径

近年来，随着经济的飞速发展，科学技术进步，人们的思想观念在不断更新，但社会上的不正之风、黄色书刊、色情网站、低级庸俗的生活方式同时也给人们的心灵带来极大的冲击，波及到了校园，波及到了学生，造成学生心理问题El渐增多。因此，中小学生进行心理健康教育显得尤为重要。那么，在实际教育教学中，如何对中小学生进行有效的心理健康教育，使其成为社会发展需要的全新人才呢？

教师关爱学生的归因与心理学意义

教师职业的成败，在很大程度上取决于师生关系是否和谐。而师生关系是否和谐，主要取决于教师对学生真诚的爱护。从教师爱护学生到师生之间形成和谐的关系。再从这种和谐的关系到取得有效的教育教学效果，这一环节构成了一个链式反应。这一链式反应过程客观上使学生受益无穷，也使教师自身的价值得以有效体现。那么，教师爱生为什么会产生如此好的效果呢？

跨校联片教研是农村学校教研活动的有效方式

农村学校教研水平普遍落后，教学质量也相对较差。提高农村学校教研能力和教学水平。是提高农村学校办学水平，实现教育公平的重要途径。随着经济社会的快速发展和社会经济结构的深刻变化，农村人口大量移居城镇或进城务工，使农村定居人口不断减少。

藏区小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

2000年国家教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》，首次使用了“口语交际”这一概念，将原大纲中的“听话、说话”改为“口语交际”。2001年出台的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，沿着口语交际的方向继续推进，将以往大纲中的“听说能力”改为“口语交际能力”．并进一步明确了口语交际教学的目标和理念，要求语文口语交际教学向着贴近生活、更为实用的方向发展，突出它的交际功能。可见，国家教育部门对培养和提高小学生的口语交际能力给予了足够的重视。

信息技市环境下的小学语文教学——“提前读写”实验探究

“信息技术环境下的小学语文提前读写”实验项目，是我校于2007年8月，在中央电教馆、深圳南山实验学校、崆峒区教育局的支持下引进的实验项目。

小学生良好习惯的培养策略探究

在许多学校里，学生的个性与习惯存在很大的差异。有的懒惰贪玩。不爱学习；有的聪明但缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆。语言粗俗……这些不良现象极大地影响和制约学生身心的健康发展。作为教育人的主阵地——学校，要义不容辞地承担起改变学生不良习惯、培养良好行为的重任。通过近几年的探索和研究，我认为培养小学生良好的行为习惯可以从以下方面入手。

如何在聋校开展语言训练

全日制聋校强调对聋童进行听觉语言训练．形成和发展他们的语言能力。聋童只有掌握了语言，才能顺利地与别人沟通，将来更好地服务社会。因此，语言训练是聋校教学工作之本。而进入聋校学习的孩子，普遍年龄偏大，错过语言康复训练的最佳时机。他们有的接受过康复训练，有一定的基础；有的没有接触过正规的康复训练，但在普通小学学习过，有一定的学习经验；有的没有上过学，对学习一无所知。在这样的情况下如何开展语言训练才能让更多的听障儿童早日回归主流社会呢？

养成教育是中小学德育的关键

一个人道德品质的确立，在于一点一滴的养成，绝非一朝一夕之功。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”、“德只能在习性或制约中寻求”。古罗马的一位作家也曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”在中小学德育教学中，抓好学生养成教育非常重要。“养成教育”专家关鸿羽教授说过：“养成教育虽不是德育的全部。但却是德育中最‘实’的部分。”

浅谈语文学科工具性和人文性的统一

语文学科是一门综合性很强的学科，语文教学不仅负有向学生传授基础知识的任务。更应该具有对学生进行思想教育、审美教育、发展智力、培训良好的学习习惯等任务．其两项任务是相辅相成的。在教学过程中，二者关系处理得当有利于提高学生的语文素养。

思想政治课教学中学生创新能力的培养

教学是一门创造性思维颇为丰富的科学，学生一旦处于主动状态必定会爆发出无限的创造火花。因此，现代科研观提倡在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生个性品质的培养和形成，让学生在言语实践活动中真正“动”起来。那么，怎样开发和培养学生创新的个性品质呢？

浅谈对话教学在思想品德课中的运用

对话。作为解决问题的有效策略，已广泛运用于社会生活的各个方面。对话教学是对话策略在教育领域的展现，是以对话为原则，追求人性化和创造性的教学。这种民主的、平等的、互动的、创造性的教学方式，在教学中日益凸现其价值和意义。

语文教学中要渗透作者的人格教育理念

文本的时代背景和作者介绍是语文教学的一个重要环节。作者介绍更重要的是让学生了解作者的人格，更好地观照、鉴赏作品的风格。作者要“想写出雄伟的风格，他也就要有雄伟的人格”（歌德语）。有丰富经验的语文教师往往会利用文本的时代背景和作者介绍来创造一种教学氛围，把学生引人到与文本类似的情境中．诱发学生对文本理解的欲望和兴趣。这种欲望和兴趣，包含着教学主体对文本作者的一种人格美的仰慕。其效应必然是由仰慕而效法，起到“润物细无声”的作用。

浅谈学生口头表达能力的培养

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人的基本存在方式。新课程致力于通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的弘扬，创造性的解放。若想达成上述目标，一个非常重要的前提就是要大力培养和提高学生的口头表达能力。

戏剧文学教学切入浅议

鲁迅先生说：“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”也就是说，我们在教学文本时，应注意遵循两点：一要知人论世．二要顾及全篇。

浅议学生作文指导

学生作文写得好不好，很大程度上与教师指导得好不好有直接关系。套用一句名言：作文非指导不能好也。唐朝诗人贾岛，经杰出散文家韩愈指导写下千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”齐乙诗《早梅》因受郑谷指导改“昨夜数枝开”为“昨夜一枝开”，被诗家传为佳话。那么，如何指导学生作文呢？下面结合自己的教学实践谈点浅见。

中学生英汉语音差异引发的萁语学习问题及对策

一、中学生英汉语音差异及引发的学习问题笔者通过英汉两种语音体系的对比。就可以明显地看出，汉语和英语语音体系在音位、音节、语调、重音、节奏上有很大的差异，这些差异往往给我们中学生学习英语造成干扰和困难。

结合课堂实例谈如何进行英语词汇教学

词汇教学是语言教学的基础．它在整个语言教学中起着举足轻重的作用。在英语教学中注重词汇教学，培养学生的思维能力，使其主动自觉的记忆单词，是每个教师应该不断认真思考的一个问题。

浅谈整体法和隔离法在高考中的应用

整体法是指对物理问题中的整个系统或整个过程进行分析、研究的方法。在力学中，就是把几个物体视为一个整体，作为研究对象，受力分析时，只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力（外力），不考虑整体内部之间的相互作用力（内力）。它的优点是分析物理问题时可以弄清系统的整体受力情况和全过程的受力情况，从整体上揭示事物的本质规律．避开中间环节的繁琐推算．能够灵活地解决问题。通常在分析外力对系统的作用时。用整体法。

浅谈相似理论中的几个“题设条件相同，结论不同”定理的联系与区别

研究相似形，其核心内容是平行线分线段成比例定理．由这个定理得到的推论，以及由此推出的逆定理，加上下表中的定理2和相似三角形判定的预备定理一起构成了相似理论的基础．

巧用历史图片丰富课堂教学

在一次“同课异上”的课堂教学观摩中，一位教师讲授《全面内战的爆发》一课时，只是让学生在教师指导下看书后，回答了蒋介石“假和平、真内战”的反革命策略。学生的学习比较被动，课堂效果差了许多。

地理教学板画的种类及设计

一、板画在地理教学中的作用地理教学板画又叫黑板画，简称板画。其类似于课本插图中的示意图。它是在地理教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，用简易的笔法，伴随教学过程，配合口头讲授，迅速地将复杂的地理事物和现象描绘成黑板画。

小学文言文教学刍议

在小学阶段如何进行文言文的教学呢？笔者结合自身语文教学经验，以课程标准提出的全新课程理念为指导，认为小学文言文教学应以诵读教学为主要途径。

原来作文课可以这样给力

又到了上作文课的时候．不用进教室我都可以想象出孩子们的兴奋劲儿：因为今天的作文课是切菜比赛，先比赛切菜，再写《一次的切菜比赛》。

从模仿中找到自我——浅谈作文教学中的仿写

作文教学无非解决两个问题，即“写什么”和“怎么写”的问题。写什么是指文章的内容，是学生要描写的对象，这来自于学生对生活的观察和积累。而怎么写是指学生的写作技巧，包括学生语言表达能力、把握文章结构的能力、选择材料的能力等。

源流结合重在内容——浅谈小学作文教学

小学作文训练要注重于“源”。小学语文教学课程标准指出：“作文要从内容入手．指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事，表达自己的真情实感。”这就明确规定了小学作文训练要与儿童的生活实践结合起来，“让孩子们写自己的文章”（叶圣陶）。这充分体现了教学的科学性、整体性，是提高作文教学效率的基本途经。

植根朴实寻求有效——观摩全国第八届青年教师阅读教学活动有感

2010年10月。我有幸去宁夏观摩了全国第八届青年教师阅读教学活动。这些来自全国各地的精英让课堂教学异彩纷呈，极其富有创新能力的同时植根于朴实课堂，对有效教学作了最好的诠释。每一节课都令听者感动，我想就以下两个课堂教学片段与大家分享。

数学课应培养学生哪些良好的学习习惯

学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为。良好的学习，学生将受用终身，而良好的学习习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再想纠正，那将是件很困难的事情。那么怎样结合数学教学培养学生的学习习惯呢？

浅谈小学数学概念的形成与掌握

小学生形成与掌握数学概念的心理过程大体可分为四个阶段，一是对形成概念有关的材料进行感知并形成表象：二是分出概念的本质特征；三是用语言表达和固定概念的本质特征；四是把概念具体化。下面就以上各个阶段的教学，简要阐述如下。

科学预设有效调控艺术生成

有的教师在讲课时，没有充分的备课，或者说是备课不全面，没有科学设计问题，所以时常会有这样的事发生，讲几句禁不住的话：“是不是”、“对不对”、“是什么呢”等这样的口头禅，问题没少问，但却没收到什么效果；有的教师课堂上很热闹，课堂气氛十分活跃，但问题却很肤浅。那么。如何有效构建具有生命力的课堂呢？

分数乘除法解决问题策略初探

新的人教版教学教材对于用分数乘除法解决问题降低了题目中数量关系的复杂性，降低了解题难度，加强了和学生生活实际、实际应用的联系，淡化了分数意义、简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示。尽管这样．用分数乘除法解决问题依然是小学数学教学的难点．怎样才能解决好这个问题呢？

浅议小学数学课结束语的设计

良好的开端是成功的一半。作为教师往往在课堂教学的引入上花心思找切人点，起到引人入胜，一石激起千层浪的效果。但是美好的一节课结束语的设计也很重要。一个好的结束语，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结束语，在温馨、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课虽结束，趣味犹存”的良好效果。

教学教学中的情境创设误区例谈

在数学教学中，通过情境的创设。让学生在生活中学习数学，让学生用自己掌握的数学知识去解决生活中的实际问题，从而将生活与数学有机地结合起来。最终改进数学教学效果，已越来越被广大教师所重视。并在数学课堂教学效果中起着积极的作用。结合具体的教学实践，本人有如下认识与思考。

浅谈数学教学的生活化

《数学课程标准》强调数学与现实生活联系。并要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发．让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”课程标准的这一要求体现了数学与实际生活的关系，即数学知识来源于实际生活，数学知识又应用于实际生活中。这两者是相互依存的。在数学教学中，教师如何把数学知识与社会实际和生活经验联系起来，如何让学生感受到数学来源于生活呢？本文就这一点谈谈自己的认识。

数学课堂教学环节中的“五字”要点

要想提高教学质量，减轻学生负担，就必须向课堂教学要效益。而教学环节的把握和教学技巧的运用。则决定着一节课的成功与否。在高密度快节奏的课堂中，如何把握好教学环节呢？本人结合教学实践。提出了数学课堂教学环节中“五字”要点。

英语教学要为小孩子营造“玩课堂”氛围

兴趣是最好的老师．是促进小孩子探究知识的重要因素，是小孩子学习的动力。在小学英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣。才能使小孩子在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发小孩子的兴趣。必须提高课堂的趣味性。

如何让科学课堂更生动

著名教育理论专家陶行知先生提出：“儿童应该是快乐的，敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园；要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间。”为了让学生动起来。让课堂活起来。让学生在朴素的课堂生活中去品味自然科学。我们要用师生之间的爱唤起孩子们的求知欲，用技巧引导学生全面和谐的发展，最大限度地培养学生参与意识、民主意识、创新意识。那么怎样使科学课堂更加生动形象．富有感染力呢？本人从下面几个方面进行探索，收到了良好的效果。

如何使科学课充满“科学味”

科学教育的总目标是提高人的科学素养。因此，教师在教学中要想方设法激发学生学习科学的热情，使得科学课教学活动充满“科学味”，为学生后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。下面是我在教学中获得的一些体会。

论中小学音乐教育的综合性

音乐是情感的艺术。对促进人的全面发展和个性发展起到了重要的作用。美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的情感，音乐是最能直接表达人类情感的，它不需要媒介，比语言更为直接。”21世纪的教育是素质教育。音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分。但由于教育体制（应试教育、高考等）、社会（一些媒体在利益的驱使下，大量不健康的所谓流行、原创音乐。充斥荧屏。）以及人们的思想观念等方面的原因，我国的音乐教育比较薄弱。自然导致我国青少年的音乐素质普遍较低，我认为音乐教育应该打破偏见，真正认识到其本身的价值和内涵。使之为素质教育发挥应有的作用。

浅谈一年级体育教学的策略

幼儿园“毕业”进入小学学习，这是现代幼儿所必须经历的，也是幼儿生活的一个重大转折。幼儿园和小学虽然同属基础教育，但在教育内容和形式、教学要求和方法、环境设置、作息制度和生活管理制度等方面都有较大差异。那么．如何让一年级新生尽快适应学校体育学科的学习呢？

体育教学中如何提高学生学习的主动性

体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导。培养学生自觉地参与学习呢？

挖掘乡土资源丰富美术教学——基于我市美术课程资源开发的探索

法国著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛。不是缺少美，而是缺少美的发现。”一方水土养一方人。在定西，人们的生活淳朴而又丰富多彩．定西人民以其独特的方式进行着创造美的各种活动。我们定西市也有其独特的资源体系，只要处处留心。肯定会有值得我们挖掘利用的教学资源。

临摹是掌握色彩写生与创作的重要途径——对色彩临摹教学的思考

掌握色彩．不仅需要理论知识，还要有很强的技术水准。要使学生掌握好这门学科，并非一件容易的事情。如何解决这一问题，如何在一年的时间内提高学生掌握色彩的一般表现方法和技能，确实是所有美术教育工作者需要努力探索与认真思索的问题。在多年的色彩教学实践中，我认为依靠“理解——临摹——写生”的教学原理，使学生先通过一段时间的临摹作为起步，再进而转入写生练习的教育方法效果较好。

幼小衔接现状的思考及有效途径的探究

5～8岁是人生的一个关键期。为幼小衔接的教育阶段。进入小学学习是幼儿生活中的一个转折点，幼儿心理上会发生重要变化，由过去依赖父母和教师的受“保护”的角色，逐渐过渡到独立自主地完成学习，解决生活中的突发事件。为使其从幼儿园毕业进入小学后能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境里得到稳定而健康的发展，这一阶段特别需要教师和家长的指导与帮助。

浅谈幼儿教师应具备的教育教学能力

我们常常用“一张洁白的画卷”、“一本有趣的书”来比喻孩子。是的。孩子的思维是单纯的、天真的，成长又是富于变化的。早期的教育对于幼儿来说是十分必要，它传递文化，塑造心灵，开发智慧，为孩子们的未来打基础，使他们成为未来世界的主人。因此，幼儿教育又被称为启蒙教育，那么．如何才成为启蒙教育的成功运用者呢？与中小学的教育相比。幼儿教育对施教者提出了更高的要求。

浅谈幼儿良好行为习惯的培养

培养幼儿良好的行为习惯。是幼儿品德教育的重点之一。从小养成良好的行为习惯，使人终身受益。因此，在幼儿阶段进行良好行为习惯的培养，将显得尤为重要。本文结合自己的工作经验，谈一点肤浅的认识和体会。

本土艺术教育走进幼儿园的实践探索

在信息技术飞速发展的今天，各种现代玩具及电脑、电视充斥着孩子们的生活，成了孩子们业余生活的全部。而那些传统的、具有乡土特色的文化艺术教育则离孩子们越来越遥远。时代赋予教育新的使命、新的内容，教育面临新的挑战。因此，在幼儿园开展适宜的、促进幼儿发展的本土艺术教育已成必然。

试论多媒体与思想政治课教学的整合

当前我国基础教育领域正进行一场意义深远的课程改革。我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力。在改革中，推进多媒体与学科教学整合成为重要内容。实践表明。先进的教学手段只有同具体学科教学方法相结合才能真正达到教育教学效果的优化。本文现就多媒体与思想政治课教学整合的作用及需要注意的问题加以阐述。

浅析新课改中信息技术教师的作用

随着教育信息化的发展和新课程改革试点的不断推行，信息技术与课程整合成为新课程改革的热门研究方向。信息技术教师如何在新课改中扮演好自己的角色是课程整合的关键，具有深远的意义。信息技术教师怎样做才能为新课改添砖加瓦，怎样做才能发挥好引领作用呢？

LOGO语言教学的尝试

LoGO语言是1967年美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授为孩子们设计的一种计算机语言。他希望孩子们不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。帕伯特教授曾经说过：学校的多数课程是记忆一些数据和科学事实，却很少着眼于真正意义上的学习与思考。从他的话语里，我感受到了LOGO语言的意义所在。明确了LOGo语言教学应努力的方向。现从下面几点谈谈我第一次尝试LOGO语言教学的认识。

合理使用多媒体课件促进有效课堂教学

用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，能把教学时只靠挂图或黑板作图难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐来及时有效的反馈，使知识的展现一目了然，使学生的学习变得轻松愉快。

谈初中历史教学中信息技术的运用

在信息技术所创设的新型教学环境下，通过多媒体对各种教学情景的创设，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享．达到多重交互、促进自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式。初中历史课教学与信息技术的整合，将促进学生学习方式的转变，具体来说主要有以下几个方面。

中国教育学会教育理论刊物分会2011年年会综述（摘要）

一、回顾与总结：分会工作成绩斐然一是分会非常重视组织会员单位积极学习、研究与宣传中国特色社会主义教育理论的相关内容，始终引导会员刊物坚持正确的舆论导向，坚持正确的办刊方向，力图充分发挥教育理论刊物引领教育科研的重要作用。

天水市一中

天水市一中的前身是陇南书院，创建于1876年。1904年改办为甘南中学堂，之后又易名为省立三中、省立天水中学等。1953年和1978年先后被确定为甘肃省重点中学，1992年由完全中学改建为高级中学，2000年被评定为首批省级示范性高中。

庄浪县第三中学

庄浪三中始建于1998年3月，位于县城北城区。2003年，扩建为完全中学建制。2008年，县上为有效整合教育资源，实行高初中分离办学，改建为独立初中。

皋兰县第一中学

皋兰一中始建于1944年，是一所县属独立高中，市级示范性中学。学校占地面积180多亩，建筑面积4万多平方米。现有教学班50个，在校学生3800多人。有教职工194名，其中专职教师170名。专职教师中，有中学高级教师43名，中学一级教师55名，省市县级骨干教师80多名。