位置（一）
上下、前后
左右
位置（A）
20以内退位减法的新课标要求
十几减九
十几减九（练习课一）
十几减九（练习课二）
十几减几（一）
十几减几（二）
十几减几（三）
十几减几（四）
运用数学来解决问题（二）
运用数学来解决问题（二）
整理和复习（一）
整理和复习（二）
整理和复习（三）
比比长短
接着画
口算比赛
“图形的拼组”新课标要求
本单元的教学建议
“图形的拼组”教学设计（一）
“图形的拼组”教学设计（二）
数数图形
第四章新课标要求
100以内数的认识（A）
100以内数的组成
读数 写数
新课程需要这样的教学评价
课程应面向生活
读数和写数的练习
数的顺序
比较数的大小
多一些，少一些
整十数加一位数和相应的减法
摆一摆，想一想
如何培养学生的创新意识
第五章的新课标要求和教学建议
人民币的认识（一）
人民币的认识（二）
简单计算（一）
简单计算（二）
简单计算（三）
本章教材的编写特点
100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数（一）A
整十数加、减整十数（一）B
整十数加、减整十数（二）
整十数加、减整十数（三）
两位数加一位数和整十数（一）
两位数加一位数和整十数（二）
两位数加一位数和整十数（三）
两位数加一位数和整十数（四）
两位数减一位数和整十数（一）A
让生活情境走进数学课堂
两位数减一位数和整十数（一）B
两位数减一位数和整十数（二）
两位数减一位数和整十数（三）
两位数减一位数和整十数（四）
两位数减一位数和整十数（五）
整理与复习（一）
整理与复习（二）
认识时间
本单元教学建议
认识时间（A）
认识时间（B1）
应用题教学探微
认识时间（B2）
认识时间（C）
小小商店
最简单的图形变化规律A
第八章新课标要求
最简单的图形变化规律B
简单的图形变化规律
数字变化规律
图形和数字的变化规律
新教材实验促进课堂教学改革面面观
单元教学建议
新课标要求
统计（1A）
统计（1B）
统计（2）
怎样培养一年级学生数学语言能力？
统计（练习课）（3）
精心设计导入 培养思维能力
上下、前后
左右
位置（A）
20以内退位减法的新课标要求
十几减九
十几减九（练习课一）
十几减九（练习课二）
十几减几（一）
十几减几（二）
十几减几（三）
十几减几（四）
运用数学来解决问题（二）
运用数学来解决问题（二）
整理和复习（一）
整理和复习（二）
整理和复习（三）
比比长短
接着画
口算比赛
“图形的拼组”新课标要求
本单元的教学建议
“图形的拼组”教学设计（一）
“图形的拼组”教学设计（二）
数数图形
第四章新课标要求
100以内数的认识（A）
100以内数的组成
读数 写数
新课程需要这样的教学评价
课程应面向生活
读数和写数的练习
数的顺序
比较数的大小
多一些，少一些
整十数加一位数和相应的减法
摆一摆，想一想
如何培养学生的创新意识
第五章的新课标要求和教学建议
人民币的认识（一）
人民币的认识（二）
简单计算（一）
简单计算（二）
简单计算（三）
本章教材的编写特点
100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数（一）A
整十数加、减整十数（一）B
整十数加、减整十数（二）
整十数加、减整十数（三）
两位数加一位数和整十数（一）
两位数加一位数和整十数（二）
两位数加一位数和整十数（三）
两位数加一位数和整十数（四）
两位数减一位数和整十数（一）A
让生活情境走进数学课堂
两位数减一位数和整十数（一）B
两位数减一位数和整十数（二）
两位数减一位数和整十数（三）
两位数减一位数和整十数（四）
两位数减一位数和整十数（五）
整理与复习（一）
整理与复习（二）
认识时间
本单元教学建议
认识时间（A）
认识时间（B1）
应用题教学探微
认识时间（B2）
认识时间（C）
小小商店
最简单的图形变化规律A
第八章新课标要求
最简单的图形变化规律B
简单的图形变化规律
数字变化规律
图形和数字的变化规律
新教材实验促进课堂教学改革面面观
单元教学建议
新课标要求
统计（1A）
统计（1B）
统计（2）
怎样培养一年级学生数学语言能力？
统计（练习课）（3）
精心设计导入 培养思维能力
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