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让识字教学走进学生的心


□ 贺志爽

摘 要:

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是语文教学的起点和基础,如何更好地提高识字教学质量,越来越成为当前小学语文教学改革的一个重点努力方向。近年来,我在识字教学实践中,摸索运用切合小学生身心特点和注意规律的方式方法,激发他们的兴趣、开启他们的心灵,收到了良好的学习效果。


  识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是语文教学的起点和基础,如何更好地提高识字教学质量,越来越成为当前小学语文教学改革的一个重点努力方向。近年来,我在识字教学实践中,摸索运用切合小学生身心特点和注意规律的方式方法,激发他们的兴趣、开启他们的心灵,收到了良好的学习效果。
  
  一、打造视听效果,让学生学得开心
  
  世界著名心理学家特瑞赤拉曾指出:“人们在学习过程中,94%的信息是通过听觉和视觉获得的。”苏霍姆林斯基也说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”可见能否充分打造视觉和听觉效果是识字教学成败的关键。为此,我在教学中往往先用直观景象导入,通过视听冲击,启发学生的思维和想象,把他们带进形象的识字情景中,强化了学习效果。常见的有以下几种。
  1 实物引入。小学语文中的生字大都跟日常生活有关,并且很多都跟实物对应。例如,学习“人、口、手”等字时,就可以运用对应的人体器官进行识字教学,既形象活泼,又能从字的音、形、义等多方面进行掌握,提高识记效果。
  2 情景演示。很多汉字都可以用一个情景来演示,让学生愿意学、容易记。比如学习“灭”字时,就可以先点燃一支蜡烛,然后用一本书向下一压,火就灭了。这样通过实际演示,学生就记得快,并且也知道了这是一个会意字。随着录音机、幻灯片、微机等多媒体引入课堂,在教学手段的运用上有了更多的选择。例如,在教学“呼、哗、啪”等字时,先播放录制的刮风、下雨、拍手等声音,接着出示生字让其模仿,然后才学习生字,学生很快就记住了。
  3 图文识字。课前准备好一些图片,图片上画着各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。尤其是“日、月、水、木、禾、竹”等简单的象形字,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,有的与图画很相近,这类字可以充分发挥学生的想象力,说一说、画一画,不需讲解,学生很快就能记住。
  
  二、巧妙调节引导,让学生练得上心
  
  在通过视听冲击,使学生获得直观印象的基础上,需要采取活泼有趣的方式,引导他们积极主动地投入强化练习,从而最大限度地提高识记效果。
  1 小组竞赛法。利用小学生争强好胜的心理,通过小组竞赛的方式把学生的积极性充分调动起来。把全班学生以3人为单位分成小组,学完生字后就进行分组练习,每节课选出练会生字早的前3个小组进行表扬,一周一汇总,一月一表彰,将当选周冠军和月冠军的名字写在教室的表扬栏上,期末还评选出“识字大王”。 ......(未完,请点击下方“在线阅读”)
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