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场景模拟在小学数学教学中的运用


□ 张朝阳

江苏省扬州市宝应县射阳湖镇中心小学,江苏扬州

摘 要:

小学数学教育是基本课程中的一门。是学生打好数学基础的时期。数学思维的最初形成期,学生的年龄还都比较小,在学习时是不太明白学习的意义和重要性的。由于小学生还没有养成良好的生活习惯,在学习时教师的教学方式和引导就显得非常重要。

小学数学教育是基本课程中的一门,是学生打好数学基础的时期。数学思维的最初形成期,学生的年龄还都比较小,在学习时是不太明白学习的意义和重要性的。由于小学生还没有养成良好的生活习惯,在学习时教师的教学方式和引导就显得非常重要。在一些教学方法中,场景模拟在小学数学中的运用是适应本阶段的教学特点的教学方法。为此,笔者根据其多年的小学数学教学经验,就场景模拟在小学数学教学中的应用问题进行了深入探讨。

  一、场景模拟在数学教学中具体操作时的原则

  场景模拟是运用形象生动直观的方式引起学生的学习兴趣,引导他们一步步地对问题深入思考下去。教师可以利用讲故事、实物观看等与学生生活比较贴近的容易接受的场景进行数学教学,完成教学任务。学生在听故事时容易被故事情节所吸引,使注意力完全集中并且思考下去;一些新奇好玩、或是能够让学生产生联想的实物,则能让学生将思维集中到它们上面,从而以积极的态度配合教师的教学工作。

  二、运用生活中的情节让小学数学教学充满活跃的氛围

  在一节数学课堂上,教师讲解一个习题时讲了《喜洋洋和灰太狼》中的一个故事:有一天,村长让喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懒羊羊到森林里面采集果子,他们在森林里边玩边找,结果回来的时候,喜羊羊自己用一根长树枝做了一个可以采摘到果子的工具,用它摘果子既容易又省力气,带回了21 个果子。美羊羊怕小虫子咬到,总是花时间打飞虫,只带回了13 个果子。沸羊羊带回了17个果子。懒羊羊去了就觉着累,睡了一会儿,结果睡醒时别人已经摘了好多了,只带回了9 个果子。在他们还要摘果子的时候,忽然发现灰太狼在远处探头探脑地看,就赶紧回来了。村长看大家工作都很努力,决定拿出8 个给他们吃,其他的好好保存起来以后再分给大家吃。那么大家算一下这次他们一共摘到了多少个果子,有多少个果子是要保存起来的呢?他们每人可以分到几个果子。

  三、在小学数学教学时可以利用实物观看的方法使学习生动形象

  在小学数学课堂上,教师可以利用实物(如小石子、小木棍、课堂上经常用到的粉笔、自己做一些小花等)让学生们观看,以减少数的抽象性,从而以直观的方式呈现在他们的面前。

  在低年级学习数字识别时,教师可以摆放几个物品来表示其相应的数,如摆放1 个桃子教学生数字1,放3 根粉笔教学生数字3。再高一些年级会开始加减乘除的学习,教师也可以用同样的方法来教学生。比如教师可以先放5 根小木棍让学生们说是几,他们回答正确后再在旁边放7 根木棍,问他们现在一共有多少根木棍,学生们回答是12 根之后,就可以引出5+7=12 的数学等式。这样,数字的学习就不再只是印象中的数字概念,而是以能够看得见摸得着的方式呈现出来了。另外,对于乘除、混合加减法也可以用这样的方式来进行教学。

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