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网络数字化在体育教学中的应用


□ 何珈;李英玲

沈阳医学院 沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳110034

摘 要:

计算机的普及,互联网络的迅猛发展使学生在网络环境下进行体育学习锻炼逐步成为现实,数字化正在为学生的探索和锻炼提供强有力的支持.在教学中,利用数字化为学生创设情境、主动探究、挖掘资源、扩展积累、注重个性、互助协作、进行个别化自由学习改变教学模式开创数字化体育教学.

何珈1 李英玲2

(1.沈阳医学院; 2.沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034)

摘 要:计算机的普及,互联网络的迅猛发展使学生在网络环境下进行体育学习锻炼逐步成为现实,数字化正在为学生的探索和锻炼提供强有力的支持。在教学中,利用数字化为学生创设情境、主动探究、挖掘资源、扩展积累、注重个性、互助协作、进行个别化自由学习改变教学模式开创数字化体育教学。

关键词:数字化 体育教学 教学模式

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)11(b)-0209-01

1 研究目的

随着网络数字化的广泛应用,在体育教学中应用网络数字化教学,可以更好的与学生进行沟通,调动学生的学习兴趣,从而提高课堂的效率。

2 研究方法

2.1 问卷调查法

对普通高校采用传统体育教学的学生进行调查问卷(Ⅰ)对改变教学模式应采用数字化体育教学的学生进行问卷(Ⅱ),于2005年3~7月对全国的部分高校的大学生进行了问卷调查,共发放问卷Ⅰ30份、Ⅱ126份,收回有效问卷22份和98份,有效率分别为73%和77.8%。问卷发放前,聘请8位专家对问卷进行了效度检验,100%的专家都认为问卷是可行的,具有较高的效度。问卷回收后,采用小范围内的再测法,对其进行了信度检验(r为0.85与0.776),表明问卷具有较高可信度。

2.2 文献资料法

查阅了有关高校学校体育方面的专著、论文、报道及有关的档案资料。

2.3 数理统计法

根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

3 结果分析

3.1 创设情境,进行体验,调动学生学习的积极性

通过数字化平台作为媒介,可以将比较抽象的事物具体化,将学生很难想象的东西形象话,很好的吸引学生的注意力,使学生从感性认识到理性认识。在课堂设计的时候,要根据体育教学的特点与学生的实际需要,为教学创造情境,使学生在视觉、听觉都有全新的感受。通过体会体育的美,来增加学习的兴趣,有助于学生很快的掌握学习内容,进而培养学生实际解决问题的能力。

例如:在讲解篮球的技术动作时,如何合理的应用表演场景,使学生在动感的乐曲中欣赏科比飞身扣篮的技术动作,通过科学的手段使学生直观的体会到技术动作的力与美。在这个教学过程中,可以充分的调动学生的注意力,使学生快速的学习技术动作,这样的课堂没有学生不喜欢的。学生从被动学习体育运动到自发的去参加体育活动,体会到体育的乐趣。

3.2 人机交互,主动探究,进行实践,启发想象

数字化平台具有强大的交互功能:(1)它可以循循善诱,可以将学生难度逐渐加深,由易到难;(2)可以全和了解学生的学习探究过程,及时、准确的对学生的学习过程给出评价;随时激励学生的学习情感,并能总结反馈学生学习状况;(3)给学生充分的选择空间,学生可以自由的进行选择学习内容,选择符合自己实际情况的探究内容和方法;(4)可以很好的为学生提供帮助,给学生进行提示、引导等。因此,我们要借助人机交互技术和参数处理技术的优势,善于应用不同的软件来进行教学,积极研发不同的学习软件,为学生提供现代化的学习平台,制作出实用性、针对性强的教学课件,激发学生的学习兴趣,转变学生被动的学习模式,培养学生主动学习的意识。

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