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多媒体课件在语文教学中的恰当应用


□ 潘瑞丽

河南省平顶山市理工学校

摘 要:

随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段进入课堂已蔚然成风,各级各类的观摩课、优质课若不用多媒体课件,便有落伍之嫌。从而导致各级各类的教学课件如火如荼发展,多媒体课件在教学中的应用日趋广泛。本文浅谈一下多媒体课件与语文教学的关系,以期求教于方家。

  内容摘要:随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段进入课堂已蔚然成风,各级各类的观摩课、优质课若不用多媒体课件,便有落伍之嫌。从而导致各级各类的教学课件如火如荼发展,多媒体课件在教学中的应用日趋广泛。本文浅谈一下多媒体课件与语文教学的关系,以期求教于方家。

  关键词:课件 语文教学 应用

  信息技术高度发达的今天,以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术迅猛发展,给我们的教育带来了蓬勃的生机,对我们的教学产生了巨大的影响,构建信息化时代的新教育模式已势在必行。但是,事情都是一分为二的,在多媒体课件遍地开花,如雨后春笋的形势下,也有一些很值得我们深思的问题。由于多媒体辅助教学起步较晚,尤其在语文教学的实际应用中,我们只有正确选择,恰当运用,才能扬长避短,收到事半功倍的效果。作为一名语文教师,我想,信息技术环境下,理想的语文课是什么样的呢?多媒体课件在语文教学中的作用是否真的那么不可或缺?在语文教学中是否真的应该全部引入多媒体课件呢?

  (一) 课件运用要适可而止,不可过滥

  目前,多媒体课件在中学语文教学中的确具有一些无法否认的优越性。但是,语言文字自有其抽象、概括的特点,就直观性而言,它逊于其他传媒,这也正是它的魅力所在。通过语言文字的精彩描述,可带给我们无限的遐想———可以说,语言文字留给了我们巨大的想象空间,只要我们插上联想和想象的翅膀,就可以在文学的天空里翱翔。因此,我认为不是任何文章都适宜用多媒体进行教学的。比如,朱自清先生的《荷塘月色》,那月下的荷塘,那塘上的月色,那“缕缕清香”,那光与影的和谐旋律,那“ 情” 与“ 景” 水乳交融的境界······让学生充分展开联想和想象,去细细地品味,细细地欣赏,恐怕要比用多媒体演示效果好得多吧。再如阅读《红楼梦》时,学生对其中的人物形象都有自己的想象,但是多媒体课件引入电影片断或电视片断以后,学生会不由自主地陷入既有的人物形象。何况,有些语言表述的形象根本就很难具象化,或者说,很多时候语言所创造的美的意境远远超越了我们现实所能传达的画面。这种情况下,多媒体课件的声音和画面受到了很大限制,而且表现出来的也很难尽如人意。通常的规律是,文本比声音能给读者以更宽广的想象空间,声音比画面能给受众更广阔的想象空间。由此来看,就培养学生的想象力而言,传统的文本解读比课件更能给学生以广阔的想象空间,更有利于培养学生的想像力。

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