设为首页 | 加入收藏
文献检索:

打造高效课堂的两个关键因素


□ 令鹏

甘肃省会宁县头寨子镇教育管理中心

摘 要:

高效课堂是教育的一种理想追求,不是教学的思想和方法,更不是教学的流派和模式。实现这一理想的关键因素是拟定合理的教学目标,采用科学的学习方式。

  令 鹏

  内容摘要:高效课堂是教育的一种理想追求,不是教学的思想和方法,更不是教学的流派和模式。实现这一理想的关键因素是拟定合理的教学目标,采用科学的学习方式。

  关键词:高效课堂 合理目标 科学方式

  教育一经产生,“效果”与“效率”等“效”的问题就随之而来,由此看,“高效课堂”不是新生事物,它是教育领域里一个古老而永恒的话题,只是近年来有人把它炒得火热,致使它在某些地域里成为一个焦点话题。面对“高效课堂”这个话题,每个研究者都从自己惯用的思维方式和专业知识对其内涵进行了独特地解读,彰显出了“高效课堂”没有标准答案的丰富内涵。比如,有的研究者从教育学的角度进行了诠释,认为“高效课堂”就是以生命关怀为切入点的最大限度地促进每一个学生发展的课堂;有的研究者从哲学的高度进行了注解,认为“高效课堂”是用辩证法和谐地处理各种关系、顺畅地解决各种矛盾,促使教学最优化的课堂。其实,“高效”表达出教育者在上课之前对课堂教学内容、教学过程、教学方法、教学结果等因素的“美好设想”,也表达出教育者在课堂中对美好设想的努力实施,更表达出教育者在课后对实施效果的“符合希望的,令人满意的”评价。而这种“美好设想”和“符合希望的,令人满意的”评价正是《现代汉语词典》对“理想”这个词语所作的诠释,因此,用推理的方法可以得出这样的结论:高效课堂是教育的一种理想,只要我们坚守高效课堂的崇高理想,就能够在错综复杂的教育教学过程中改革落后的不适应时代要求的思想和方法,让课堂教学显示出高效性。

  1.合理的学习目标

  目标所反映的是“学什么”与“学到什么程度”这两个最基本最关键的要素。合理的学习目标应该具备以下特征:

  (1)符合客观规定性。一节课要引导学生学习的主要内容不是完全由教师去决定的,而是受国家规定制约的。《课程标准》是国家意志的反映,它专设“总体目标与内容”和“学段目标与内容”两部分,对“学什么”的内容问题与“学到什么程度”的达标问题做出了比较详尽的说明,这些说明就有客观规定性。

  (2)展示教师的主观能动性。任何人阅读标准与教材的时候都不是纯客观的、消极的、被动的,总是带有一定的主观能动性,要在不违背教材编排意图和文本的价值取向的基础上,根据标准和教材的开放性以及学生的实际情况,对有些规定性的目标与内容进行必要的调整。

......(未完,请点击下方“在线阅读”)
特别说明:本文献摘要信息,由维普资讯网提供,本站只提供索引,不对该文献的全文内容负责,不提供免费的全文下载服务。

关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
金月芽期刊网 2018 触屏版 繁體版 电脑版 京ICP备13008804号-2