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实用型人才培养理念下目标教学法的灵活应用


□ 蔡斌畏

江苏省沛县歌风中学

摘 要:

目标教学法在活动单导学中的应用,有利于学生自主学习,更有益于教师对高效课堂的打造。如何应用目标教学法,制定、应用活动单是活动单导学中的关键。

江苏 沛县 ●蔡斌畏

摘 要:目标教学法在活动单导学中的应用,有利于学生自主学习,更有益于教师对高效课堂的打造。如何应用目标教学法,制定、应用活动单是活动单导学中的关键。

关键词:目标教学法;活动单导学;人才培养;活动

法国启蒙运动思想家、教育家卢梭说:“教师的责任不是‘教给孩子们行为准绳’,而是帮助他们去‘发现这些准绳’。”活动单导学是教师根据教学目标、教学内容,结合学生的学情编排活动单,学生在活动单的引导下自主学习,教师引导学生完成学习任务的教学模式。活动单导学充分发挥学生学习的主体作用,教会学生如何学习,使学生的素质全面提高,特别是对学生自学习能力的培养,为学生将来更快适应社会打下基础。目标教学法是以现代教育理论为基础, 以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式, 有利于实用型人才的培养。如何应用目标教学法科学、合理地制定活动单?如何利用目标教学法高效组织课堂教学呢?

一、如何应用目标教学法制定活动单

(1)应用目标教学法合理对教学目标分解,围绕目标设计活动。以苏教版必修二《直线与平面垂直的判定定理》的教学为例,课标要求掌握直线与平面垂直的判定定理,可以把掌握定理分解成感知直线与平面垂直概念、感知线与平面垂直定理与应用理解定理三个目标。相应活动设计如下:活动一:感知直线与平面垂直概念。①阅读材料“日晷”(略)。②举出生活中直线与平面垂直的位置例子。③如何应用数学语言对几何图形进行精确描述。活动二:感知直线与平面垂直的判定定理。准备一个三角形纸片,三个顶点分别记作A、B、C。如图1、图2,过△ABC的顶点A折叠纸片,得到折痕AD,将折叠后的纸片打开竖起放置在桌面上(使BD、DC边与桌面接触)。①折痕AD与桌面一定垂直吗?为什么折痕不一定与桌面垂直?②如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面a垂直?为什么折痕与桌面是垂直的?③如果一条直线与平面内的一条直线垂直,能判断此直线和平面垂直吗?定理条件中的两条直线必须相交吗?④平面垂直的判定定理。这种活动单的设计,学生学习目标明确,给学生学习的方向,教学目标合理分解成,利于学生自主完成学习内容,充分体现活动单教学模式的优越性。

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