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高等学校创新人才培养的几点思考


□ 杨惠敏;于淑梅

华北电力大学

摘 要:

培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。但是,现行教育在许多方面不利于创新人才的成长,因此,必须树立培养学生创新能力为核心的教育观念,努力提高教师的素质与能力,改革教学内容和方法。

北京 ●杨惠敏,于淑梅

摘 要:培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才是高等教育的核心目标。但是,现行教育在许多方面不利于创新人才的成长,因此,必须树立培养学生创新能力为核心的教育观念,努力提高教师的素质与能力,改革教学内容和方法。

关键词:高等学校;创新能力;创新人才;人才培养

当前,随着科学技术和社会经济的飞速发展,知识经济正悄然而坚定地向我们走来。知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。知识是知识经济最重要的资源,而人的创造力和运用知识的能力是知识经济发展的最重要的因素。要发展知识经济就必须创新,创新是知识经济的灵魂,在某种意义上说,知识经济时代的竞争,就是科技创新能力的竞争,是知识创新的竞争,是创新人才的竞争。江**同志指出:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”我国要在21世纪的国际社会上占有一定的地位和具有强大的竞争力,就必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。培养高素质创新人才,是历史赋予高等学校的一项重要任务,是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择。同时,如何培养创新人才,也是摆在高校面前的一个重要课题。

一、树立培养学生创新能力为核心的教育观念

培养学生的创新能力是21世纪高等教育观念转变的核心内容,是建设一流大学的必由之路,也是对大学的教育模式、课程体系、教学方法、考核方式改革的强劲推动。目前,我国的高等教育由于受传统教育价值观和计划经济体制的影响,在许多方面存在着弊端,不利于创新人才的成长,甚至在很大程度上阻碍和压抑创新人才的发展。如应试教育的成分太浓,对考试分数看得太重,教育体制、教学方法、教材都不利于创新能力的培养;教学观念落后,不利于学生学习能动性的发挥;教学模式单一,不利于学生的个性发展和拔尖人才的脱颖而出;教学方法过死,满堂灌、注入式的现象基本没有改变;对学生的评价主要以课程考试分数定优劣等。这些束缚了学生的创新意识,扼杀了学生的创造能力。因此,为了适应知识经济对创新人才的要求,就必须改变我们的传统教育、教学观,树立以培养学生创新能力为核心的教育观念,使教育和教学着眼于学生创新能力的培养,把培养学生的创新能力作为教育、教学的中心任务,最终使学生身上所蕴含的创造潜能得以开发。正如教育家斯普朗格所指出的那样:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。”

以培养学生创新能力为核心,就是要在实践中坚持全面发展与个性培养并重的根本原则,一方面,要坚持人的全面发展,注重人的综合素质的培养。全面发展的人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、业务管理素质、心理和身体素质的综合发展,这些素质之间原本是相互联系的、协调发展的,教育实践中应避免将其割裂开来。另一方面,注重个性发展是树立创新教育观念的重要转变,培养创新人才的关键是发展个性,个性在活动中表现为独立性,如独立思考、独特的兴趣爱好、独立的人格等。个性及见之于行为的独立性,有利于取得创造性成果,是人的创造性的基础。鼓励学生发表质疑观点或批评意见,鼓励学生公开地讨论和争辩,都是培养学生个性发展的关键环节。

另外,培养创新人才需要良好的条件与环境,它的主要条件应是能够充分发展个性,鼓励冒尖并能容忍错误的宽松、和谐的环境。在教育过程中,应保持一种自由、平等、民主的氛围,应当抛弃陈旧过时的“乖”“听话”“顺从”等所谓的“好学生”观念,放手让学生大胆创造,充分调动学生创新的积极性、主动性,鼓励学生自己去发现问题、探索问题并设法解决问题,以主动的精神、创造的态度去求取智慧,培养创新能力。

二、努力提高教师的素质与能力

要开发学生的创新能力,培养创新人才,教师起着至关重要的作用,没有创新型的教师, 就难以造就创新型的学生。传统的教育观念,教师的任务是“传道、受业、解惑”,学生总在教师所授知识范围之内,提不出需要教师思考的问题,不能教学相长。培养创新型人才的教师要教给学生发现,提出问题,教给分析思考、判断、解决问题的方式和能力。爱因斯坦说过:“能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。”又说:“唤起独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无比的秘方。”

同时,学生创新能力的培养不能光靠说教,它还需要活生生的榜样,因为身教重于言教。这就要求教师要做到为人师表,用教师的言行去影响教育学生。所以,要培养创新人才,首先教师应敢于创新、善于创新,有创新成果,有与众不同的思路、方法和特色。这对教师的要求就更高了,教师要成为学生的良师益友,要在平等的探讨问题中做到教学相长,就要求教师要具有开拓精神和强烈的求知欲望,绝不能仅仅满足于背诵别人的东西,停留在原来的水平,而是应当积极探索新东西,为社会贡献出自己的思考,提供新的观念、思想与体系。例如对教学内容、教材、教学方法提出探索性的问题并进行深入研究,发现尚未解决及有多种答案的问题等。

要提高教师的素质与能力,还需采取一些必要的措施,学校和教育部门要为教师素质的提高创造条件,如可通过举办创新能力培养训练班等形式,对现有的教师队伍进行全面的知识结构更新和教学能力再培养的定期培训,与本地区大学、师范院校联办中青年教师教育研究进修班或其他不同类型的培训班、研讨班等。另外,国家应想办法进一步提高教师的地位,使教师真正成为受尊敬和羡慕的职业。同时制定一系列政策法规,对教师提出严格的行为规范要求。对于道德修养和业务素质差,不适合留在教师队伍中的人应予以清除:引入竞争机制,优胜劣汰,以提高教师的整体素质。

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