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音乐教学中审美趣味的培养研究


□ 吕素娅

河北省秦皇岛市卢龙县教育局教研室 河北秦皇岛066000

摘 要:

中小学音乐教学中,要让音乐教学体现出审美教学的作用。应该依据中小学生的认知程度和年龄特征,培养中小学生的"审美趣味",提高学生的美学修养,促进学生成长。

  吕素娅

  (河北省秦皇岛市卢龙县教育局教研室,河北 秦皇岛 066000)

  摘 要:中小学音乐教学中,要让音乐教学体现出审美教学的作用。应该依据中小学生的认知程度和年龄特征,培养中小学生的“审美趣味”,提高学生的美学修养,促进学生成长。

  关键词:音乐教学;审美趣味;培养

  中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1008-3561(2015)13-0045-01

  作者简介:吕素娅(1974-),女,河北秦皇岛人,中学一级教师,从事音乐教学与研究。

  音乐从某种意义上来讲也是审美教育的一分子,而且音乐教学也占有非常重要的地位。在中小学音乐教学中,如何让音乐教学体现出审美教学的作用,是值得我们每个中小学音乐教师研究的问题。笔者认为,应该依据中小学生的认知程度和年龄特征,音乐教学有侧重点,培养中小学生的“审美趣味”。趣味即指兴趣与爱好,培养学生对音乐的兴趣与爱好是非常关键的。从美学的角度上看,产生审美兴趣是基础,然后才能形成审美的意识及审美的正确体验和审美评价,最后才能达到创造美的最高层次。所以说,审美教育中对于审美趣味的培养是基础。中小学音乐教师应该充分发挥教材的优势,紧紧围绕教材大纲的要求,有步骤、有计划地将多种教学手段加以运用,注重学生审美趣味的培养。

  一、从审美趣味的培养中,获取充实的美感体验

  感受音乐的美感就是音乐审美的本质,美存在于优秀的音乐作品中。法国著名作曲家圣桑说:“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉,即美的感觉,借助于它,人才能领悟艺术。”音乐美感其实质属于社会意识。美感其实就是人的一种高级心理活动,美感必须是悦耳动听、赏心悦目的。所以,中小学音乐教师在教学过程中必须吃透教材,掌握好每个教学环节、明确好每堂课的教学目标、深挖教材中的精美的歌词、美好的旋律与节奏……通过老师激情生动地讲解,有感情地演唱、演奏,结合多媒体的使用,让学生深深感受音乐给他们带来的美的体验,品味音乐、感受人生,以此培养学生深刻的审美体验和高尚的审美情趣,不断提升他们对音乐的鉴赏能力、表现力及创造能力。

  二、开阔中小学生的音乐视野,拓展他们的审美趣味

  “趣味无争辩”是在美学界广泛流传的一句话。一个人的兴趣爱好都是个性化的,我们应该有区别地对待每个学生的兴趣与爱好,因人而异。尊重每个人的兴趣与爱好,并不是说我们忽视了对他们的引导与教育。由于受文化、生活经验及年龄等的限制,中小学生审美趣味空间是狭小的。在音乐教学过程中,老师有责任开阔学生们的音乐视野,使孩子们在音乐的审美趣味方面向横向与纵向同时扩展。在人类发展的历程中,中华民族的炎黄子孙在漫长的历史长河中,创造并积累了非常丰富的音乐作品,这是我国传统文化的宝贵财富。中小学生一般对当代的音乐作品十分熟知,也很有兴趣。因此,中小学音乐老师肩负着责任与使命,不仅要让学生喜欢当代的音乐,还要教育与引导孩子们学会欣赏古代、近现代优秀的音乐作品,不断拓展他们的音乐审美视野。

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